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关于学生相关毕业论文的格式,与初中英语教学模式相关农村小学教学论文
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【摘 要】随着科学技术的进步和发展,中国加入WTO 与世界接轨,英语的用途越来越广博.我们作为英语老师,就肩负着培养适应时代要求的栋梁之才.因此,如何让学生对英语感兴趣,如何在短短的三年中让学生对英语领会更深,了解更多,就成为我们英语老师思考的问题.本文试对一种新的英语教学模式即“交流―互动”教学模式进行初步探索.
【关 键 词 】英语；教学模式；交流；互动
在传统教学中,“满堂灌”是主要弊病,“片面追求升学率”是其主要原因.教师主讲,学生主听；教师唯恐不周、面面俱到,学生被动接受,积极性不高；效果不好,越要“满堂灌”,越要“重复练”,恶性循环.传统教学形式对人的影响是十分深刻的,如果没有教育理念的全面更新和教育体制的根本改革,就很难在短期内完全根除传统教学中的弊端.因此,应当使教学活动在生动活泼中开展,应当使学生的主体作用真正发挥出来,应当使学生积极参与课堂教学,主动探究知识,这就需要我们的师生建立一种新的英语教学模式即“交流―互动”教学模式.该模式结构为：
1.教师启动
在“交流―互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的.教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础.教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料.如在七年级英语上Unit8教学之前,先提问如下几个问题：
1）Do you like singing?2）Can you sing a song for me? 3）Who can sing a song about “number”?4）Let us sing the song “Ten Little Indian Boys”.
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这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣, 从而产生一种探求知识的渴望.
2.学生自学
在新授课伊始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生&
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1）Learn useful expressions：birthday, date, months of the year, speech, contest, party,twelfth,festival,music,school day, trip,basketball game and so on.2）Have a deep understanding of the text.3）Be able to recite twelve months of the year and the ordinal numbers.4）Be able to talk about the date.5）Fill in the class’birthday calendar.
3.小组讨论
在学生自学、初步感知的基础上,开始小组讨论.小组一般由程度各异的学生组成,每隔一段时间,小组要重新组成,永远保持“同 组异质,异组同质”的学习程度.在课堂上,小组汇报自学情况,一般控制在15分钟左右.各小组的成员用英语汇报自己的预习情况,主要回答本课的学习目标和自学目标,组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流时能解决这些问题.在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过巡视和参与,笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容,基本上能正确回答问题,但是也有一部分学生回答不够完整,这时,教师不能讲解、包办过多,要相信学生,让他们自己设问、答疑.当学生有困难时,教师不要轻易地给他“标准答案”,而是设法引导,让他自己做出正确或接近正确的答案.通过学生自学,在此基础上进行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标 .
4.组际交流
在小组讨论后,进行组际交流,也就是全班同学一起交流,教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,其他各组作出补充、质疑和评价,再由各组提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论、解答.经过一阵激烈的讨论后,学生对课文的内容有了更深刻的理解.在讨论的过程中,教师一定要做好调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题；最后,教师不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成一致意见.这样,不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法,使学生能积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力；而且在不知不觉中,学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神,克服了自我中心、胆怯等不良心理品质.如在本课的学习中有的组提出：How do we line up from the youngest to the oldest?通过引导、解答,并进行归纳总结,使学生获得并形成完整的知识体系.
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5.练习评定
在组际交流后,教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价 .而课内练习是学生巩固知识的必要环节,也是检测教学效果的有效手段,教师及时运用预先设计好的练习题,从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试.在学生自练的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决.“交流―互动”教学采用当堂检测教学效果的方法,反馈迅速,校正有效,有利于提高英语教学质量.如,在本课的练习中,我用课文的一句话：When is your birthday?.让学生进行句型转换练习.他们积极思维,大胆思考,很快能把这句转换成如下几个句子：
1）When is your date of birth?2）When is your birthday? 3）When were you born? 4）What year were you born? 5）Which year were you born?6）How old are you?
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