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英语教学方面毕业论文题目范文,与中职英语分层次教学尝试相关论文范文素材
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摘 要 ：中职学生生源繁杂,学习水平和学习能力参差不齐.英语分层次教学能弥补传统教学模式的不足,改变职业学校教学滞后的现象,促进外语教学的发展,使全体学生都能感受到英语学习的成功与快乐.
关 键 词 ：中职英语；分层次；教学尝试
随着我国教育体制改革,中等职业教育已经成为我国教育体系的一个重要组成部分,越来越多的人选择中等职业学校.随着改革开放的不断深入,英语重要性愈见明显.我校高一年级有8个班,好几个专业,有3个女生班,3个男生班及2个男女生混合班,但由于生源杂,学生的能力良莠不齐,现有的大班英语教学忽略了学生能力上的差异,片面地采取“一刀切”,“齐头并进”的教学方式,很大程度上打击了部分学生学习的积极性,造成了优生“吃不饱”,学困生“吃不了”,中等生“吃不好”的局面.为改变这种状况,我在英语教学中尝试在所教的两个班（一个男生班,11级数控,一个混合班,11级计算机）中使用分层次教学,通过几年的实践,大部分学生对英语逐渐产生了兴趣,课堂参与性逐渐增强,学习成绩也逐渐提高.通过实践,笔者认为中职英语教学应改变传统的教学方式,大胆尝试分层次教学.
一、中职英语分层次教学的必要性
我国古代就是提倡“因材施教”,在20世纪初期,西方一些国家就出现了分组教学,实质上这是早期的分层次教学.据调查,目前中职学校25%的学生不能借助词典阅读.66%的学生不懂简单的日常对话,更不能用简单的口语表达自己.9%的学生写不出从星期一到星期日的英语单词.个别学生甚至写不全26个字母.因此,中等职业学校英语实行分层次教学非常必要.
1.学生英语水平存在相当大的差
随着市场对人才需求的变化,国家教育体制发生了变革,中等职业学校的扩招使得中专生的整体文化水平有所下降.特别是英语课程,学生在英语口语和听力方面的能力几乎是空白,仅有一小部分学生在这方面略知一点.由于地域上的差异,城镇学生接触英语比较早,英语基础普遍比山区的学生好.学生英语基础水平低下和能力的参差不齐给英语教学带来了
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2.英语课程教学的特异性
对中等职业学校来说,英语是一门公共课,是交际的工具,应该培养学生的听说读写能力,对这门课能力的要求和培养目标不能等同于语文课,更不能等同于其他理科课程或专业课,因此,教学方法应有独特性.此外,英语作为第二语言,学生接触比较晚,存在害怕学习的心理,或担心出错而在大庭广众之下出丑,因此在进行这门课教学时还要纠正学生的心理.大班制教学是目前中等职业学校客观存在的事实,而借鉴以英语为母语国家英语教学经验,只有实行小班教学效果才好,解决目前大班英语教学问题较好的办法是分组教学,即分层次教学.在教学上不应在语法句型上下大功夫,而应在听力和口语上作强化练习,重在实用,不求学得广只求学得精,不求学得深只求会用.以大部分学生的接受能力为基础,适当地上下调整,以求优生“吃得饱”,学困生“吃得了”.
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