作文教学类有关毕业论文,与提高作文教学的有效性相关教学艺术论文

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一、作文教学的现状

一个学期按照教材要求安排八篇大作文,三至四篇小作文.在有限的练笔次数中,提高学生的作文水平确实是一件很难的事情.

此外,教师在教学的过程中教师往往讲得过多.一篇大作文常常是教师首先带着学生审题,然后再出示范文,学生在范文的引导下进行习作；接下来教师进行评阅,再发给学生改文,再交等这样完成一篇大作文最少需用去4课时的时间.

正是在这样的作文教学,无论是从提高学生作文水平的角度；还是从新

的课改要求都是很不适应.提高作文教学的有效性已是迫在眉睫.正是在此情况下我们从“限时作文”人手进行了作文教学有效性的尝试.

二、关于有效教学

《基础教育课堂改革纲要试行解读》指出：“有效主要指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进展或进步”“它的核心是教学的效益”.

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限时作文是对作文有效性的尝试.依据是“行动研究”、“质的研究”、“反思性教学”；研究与实践限时作文目的是为了提高作文教学的效益.

限时作文的特点如下：

1.“限时”与“效益”相结合；

提高作文教学的有效性参考属性评定

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2.目标“明确性”与“可调性”相结合；

3.注重整合资源与开放性教学相结合.

三、研究的过程

(一)“限时”与“效益”相结合

限时是指一篇作文在规定40分钟内完成,加上讲评,改错用2课时可完成.这样就一篇作文来讲从原来的4课时改变为2课时,时间缩短了,效率提高了.再从整个学期来讲在实际授课约16周情况下就能完成16篇左右的大作文.相对于完成八篇大作文来讲,从数量上看明显是增加了.所以限时作文的训练是“限时”与“效益”相结合.

（注：这两课时

作文教学类有关论文范文文献的作文课在课表里一般是放在同一天的,在使用时可将第二节作文课与其它语文课进行调换,使之与第一节作文课相隔两天以上,这样给教师批改时间,同时避免浪费课时现象的出现.为提高教学的效益提供了时间上的保证.）

(二) 目标“明确性”与“可调性”相结合

1.明确目标

为了保证教学的效益,在作文训练之前的首要任务是明确一个学期的训练目标,训练的具体计划.这样只有目标明确后,训练才有方向,才有的放矢.

2.实施过程中不断地反思以及对原有计划的调整

在计划实施的过程中,教师根据训练目标对每周的限时作文所涉及的训练项目进行数据统计,并对数据进行分析.这样就能随时发现问题,随时调整计划或训练目标.

下面以一篇限时作文加以说明.

例如一篇写人的作文：

题目：妈妈像

要求：用一件具体的事例说明妈妈在某一方面的特点.

本次作文的训练重点是“事件写具体”其次是“写人物的一个特点”.

本次作文训练结果如下：

（1）抓住妈妈某一个特点写有占全班的86. 5%

（2）重点具体占全班的47. 5%

（3）把非重点作为重点写有全班的21%

（4）重点部分不具体有占全班的2g%

依据本次作文存在的问题,再调整原有训练项目：

这样限时作文不仅能有计划地进行着,而且在教师监控下不断地调整训练点,使学生通过限时作文的训练更有时效性.

(三)注重整合资源与开放性教学相结合

“限时作文”注重整合教学资源,使教学具有开放性.下面介绍限时作文的教学流程.

1.根据本周作文的内容教师选择相关文章3-4篇推荐给学生；

2.学生阅读教师推荐的相关文章做摘抄、写点评（课外完成）；

3. 40分钟的限时作文（课内完成）；

4.教师讲评,学生之间交流习作,在交流中学会取长补短 （课内完成一般用时1--0.5课时）.

四、研究结论

(一)研究的效果

1.学生写作能力明显提高了

2006年7月对学生毕业试卷中的作文进行数据统计并与前测进行对比统计,通过限时作文的训练,学生审题能力提高了33个百分点、围绕中心组材提高了30个百分点,重点突出提高了27个百分点,条理清楚提高了1 7个百分点.可见限时作文的训练是有效的,学生习作能力的提高是明显的.

2. 限时作文给尖子生最大发展空间.他们不仅读中有仿,而且在阅读多篇推荐文章中还有从不同方面的借鉴,在借鉴中有自己的创新.使这部分学生的写作能力最大限度的得到发展.在参加春蕾杯作文比赛中,一名学生在现场作文中获得一等奖,并且选人春蕾杯优秀作文选.这与这两年来的限时作文的训练使学生最大限度的得到发展.

(二)研究结论：

限时作文确实提高了作文教学的有效性,表现在以下三个方面：

1.阅读与写作更紧密地结合.

2.更多的范文为学生提供了更多的仿写范本,这样也便于学生自主学习,使不同水平的学生根据自身的接受能力从范文中选择自己需要的营养,一边消化、吸收,一边将吸收的营养很快运用到习作当中.这样使不同能力的学生都得到发展.

怎样写好作文教学论文
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3.对多种资源进行整合使作文教学更具有开放性.学生在写一篇作文之前,须要阅读相关的文章三至四篇,而且文章来源更广泛.有可能是课本中的文章还有可能是《课外阅读》中的文章,此外还有可能是从课外的杂志上选择的文章,这样将课本资源与课外资源相整合,使作文教学从课本走向课外,从封闭走向开放.

总之,限时作文确实可以提高了作文教学的有效性.

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