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【摘 要 】如何走出作文教学的困境,作为一线的语文老师,深切地感受到要提高学生的作文水平,把作文教学贯穿于平日的课文学习中,把解读课文与作文教学紧密的结合起来,是行之有效的方法.

【关 键 词 】语文；高中；作文；积累；素材

针对我校高中作文教学的现状,下面谈谈我的做法：

一、注意培养学生钻研教材,从课文中积累写作知识的习惯,提高学生积累作文素材的能力

在教学中,我让学生认真钻研教材,引导学生从课文中积累写作素材,指导学生做好语言的积累,为学生写好作文做铺垫.

任何一篇文章其中总有关键句,那优美生动,富有文采的语言总能拨动读者的心弦.读到这些语句时,要求学生停下来,指导他们细心品味,明确好在哪里,这样有什么表达效果,然后让学生进行分类摘录：（1）语言文字优美洗练富有特色的,如深沉老练、犀利泼辣、清新流畅,激情四射等等（2）句式富于变化的,如长句短句,整句散句运用自如的.（3）善用修辞手法的,如用夸张、对偶、排比、比喻等 （4）古今诗文名句,名人警句,则是熠熠生辉的珍珠.（5）人物形象描写的.（6）环境描写的等.这些分类,尽管在范围上有交叉,但不要紧,只要学生真切地品尝那奥妙的乐趣,有量的积累,就会有质的飞跃.作文时运用素材就会如涌泉汩汩而来.

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二、让学生养成立足教材,品味写作技巧的习惯,仿写文章,提高学生的写作水平

那么写作方法,缘何而来?我认为应该来自教材.教材所选的古现代名家名篇,有许多脍炙人口的精美文段,无论在艺术上或是写法上都值得我们欣赏和借鉴.所以教师在教授课文之后,可让学生结合课文写作方法,大胆尝试,仿写文章,然后在全班交流,展开讨论.这样能使学生进一步熟悉文章结构、选材、遣词造句的精妙之处,从而获得写作的知识. 在多年的教学实践中我发现用好教材,结合课文指导学生写作是可行的,而且见效很快.

三、注意养成学生品读作者作品,加强语言片段训练的习惯

要准确的解读文本,欣赏作品,应深入探究作者的生平和为人,全面了解他所生活的环境和年代,与作者成为心灵相通的好朋友.而每一位作者的生活经历和创作历程又包含了许多曲折的故事和高尚的人格魅力.如果我们能从作者和作品的人物上汲取养分,又会是我们作文中取之不竭的素材之一,恰当地引用稳重的名言诗句则是作文的一大亮点.如我们在学习了《鸿门宴》、《促织》等作品后,结合大家对项羽、司马迁、蒲松龄等人的了解,我加强了对学生语言文采的训练.用“谁+怎样的一步+动词（创造、成就、获得等）+怎样的一生”写一组散排结合的句子.有学生这样写的：正确的一步为你打开成功的大门；错误的一步使你坠入万丈深渊；关键的一步成为你人生的转折.一步是如此的重要,它可以决定你的未来是黑暗还是光明的,人生是痛苦还是幸福的.一步是如此的重要.司马迁,正是因为这一步,为朋友劝谏,触了龙须,惨遭宫刑,受到比死还惨重的奇耻大辱,正是因为那一步,苟活于人世忍辱负重,最终呕心沥血,写成“无韵之《离骚》”终成“史家之绝唱”的《史记》.蒲松龄,正是因为这一步,一次次踏上科举的路途,才一次次的名落孙山.正是因为那一步,瓜棚下,设茶摊,迎八方客,网络天下奇闻,铸就了《聊斋》一部.可见,恰当地使用作者与生平,巧妙地引用诗文,进行语言表述训练,是作文鲜明生动的有力武器.

总而言之,通过课文的解析,学以致用,返璞归真,提升作文教学是必要的.研习教材,积累语句,仿写文章,加强片段训练的做法,是行之有效的.它能帮助我们走出作文教学的泥淖,走向教与学的坦途.

参考文献

[1]王朝平.高中作文教学策略研究[J].文教资料,2010（26）.

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