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课堂教学类有关论文范文文献,与英语教学评价的有效性相关职高教学论文
此文是一篇课堂教学论文范文,课堂教学类有关论文范文文献,与英语教学评价的有效性相关本科论文开题报告。适合不知如何写课堂教学及初中英语课堂教学及学习英语方面的教学改革专业大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
【摘 要 】教学评价是优化常态课堂教学重要因素,提高教师课堂教学行为的有效性是优化课堂评价的前提,教师要着力打造平等、和谐的师生关系.教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣.教师在课堂中要善于倾听.我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好习惯.关注学习情感的有效性,重视课后师生教与学的反思,运
课堂教学类有关论文范文文献
【关 键 词 】教学评价；有效性；学习情感；策略；激励性
1. 初中英语课堂教学评价的内涵及特征
教学评价是初中英语课堂教学活动的重要组成部分.新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变. 初中英语课堂教学观包括对课堂教学的价值、功能、性质、目的、过程、效果以及它们之间相互关系的认识.通过评价可以从中获取对教师、学生和家长的相关信息；可以促进学生充分发挥主观能动性,积极参与英语教学活动；可以引导教师把课堂教学的重心从关注完成教学任务转移到重视学生的发展上来.
2. 初中英语课堂教学评价的原则
2.1导向性原则.
教学评价要体现全面和谐发展的培养目标；要有利于培养出高素质的建设者和接班人；要体现素质教育的教育观,体现教师与学生和谐合作、平等相处、双向交流的教学观.
2.2科学性原则.
课堂教学要力求全面、系统、科学,使评价符合时代和社会发展的要求,重视评教师主导作用的发挥,对基础知识的传授,对听、说、读、写技能的训练过程；注重评全体学生对教学目标的完成情况,看教学对学生终身发展是否产生了影响.
2.3主体性原则.
英语课堂教学是通过听、说、读、写等教学活动使学生获得语言知识和掌握语言技能的,评价要看学生在课堂教学中的参与形式、参与状态和参与效果.学生要自始至终以饱满的热情、浓厚的兴趣参与语言实践活动,学生的自主学习要贯穿于教学的全过程.
2.4激励性原则.
素质教育的课堂教学评价以科学目标为向导,以评论结果反馈为手段,促使教学工作的改进.因此,应通过课堂教学评价,鼓励学生积极主动参与英语学习活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学习英语的自信心,体验学习英语的成就感,促进学生健康的人格发展,从而形成积极的学习态度.
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3. 初中英语课堂教学评价的功能
3.1改进功能.
通过课堂教学评价所提供的反馈信息,可以使师生明确教学目标的实现程度、课堂教学活动中所采取的形式和方法是否有利于促进所规定的课堂教学目标的实现,积累资料,以便提供关于如何才能更顺利地达到教学目标和修改教学目标的依据.
3.2评定功能.
通过课堂教学评价,可以了解英语教师课堂教学的质量和水平、优点和缺点等,以便对教师考查、鉴别,同时也对学生的学业、能力、发展水平做出考查和鉴别.
3.3激励功能.
教育心理学表明：正确的、公平合理的课堂教学评价,可以调动教师课堂教学的积极性,激起学生进行学习的内部动因,维持教学过程中学生适度的紧张状态,使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分.
4. 初中英语课堂教学评价的方法
4.1小组评价.
小组评价是以小组为单位的评价方法.小组评价以培养学生的团队精神,让学生学会合作,学会关心,学会以集体的力量去竞争为目的.这样的评价,对于形成学生的集体观念和与伙伴合作学习的习惯是很有效的.例如,一段对话,首先由两个小组来读,另外两个小组评价,然后交换,这样学生们读的积极性就高了,从而使小组中的每个成员都能享受到成功的喜悦.
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4.2鼓励性评价.
鼓励性评价是激发学生内在潜能的重要手段,教师只要真心真意尊重每一个学生,对他们进行表扬和鼓励,这些表扬和鼓励就会像“兴奋剂”,使学生精神振奋,学习信心高涨；也像一股暖流,让他们感受到教师的温情,满足他们的成就感,使课堂气氛更热烈.如：学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时,我就送给他们每人一颗lucky star；同组学生共同完成了任务,就一起鼓掌,以示鼓励.
4.3分层评价.
学生中必然存在着个性差异,教师要让每一个学生的个性得到发展,发现其闪光点.对于表现优秀的学生,我对他们的要求不是回答对一个问题就奖励,而是从各方面综合考虑评比.对于平时表现差的同学,针对他们的进步情况进行奖励.对于某些性格内向、学习退步、某次测验或默写成绩不理想的同学,可采取不告诉家长,不记录成绩,鼓励他通过努力争取好的成绩的方法.这样不但保护了学生的自尊,同时激发了学生的学习积极性.
总之,课堂教学评价的终极目标是为了学生的成长和教师的发展,其核心是让学生体味生命成长的过程和知识的力量.科学的课堂教学评价既培养了学生学习的自主性和自信心及合作精神,又提高了运用语言的能力,激发强化了学生的兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机,教师也强烈感受到了学生发自内心的学习热情.同时,评价活动也带动了教师教学上的一次改革,这种“教学相长”的教学方法使师生得到了共同的发展.
参考文献
[1]James Popham,W.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组翻译,促进教学的课堂评价[C].北京：中国轻工业出版社,2003.
[2]高凌飚.新课程背景下的高中学业成绩评价[J].基础教育课程,2004,（5）：21-22.
[3]《课堂教学有效性初探》 启东市教师进修校附小陆链
[4]《关于小学数学课堂教学有效性的几点思考》香花完小李福伟
[5]《小学数学课堂教学有效性的几点策略》安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利
收稿日期：2013-02-26
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