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【摘 要 】地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育,引导学生对地理学科的重视,保证必要的时间投入,另一方面需要我们不断地提高教师自身的教学素质,改进教学方法,运用好地图这个工具,借助多媒体技术的优越性,培养学生的地理思维能力,并千方百计创造良好的地理教学氛围,来优化地理课堂.
【关 键 词 】地理课堂 优化教学 方法探索
学生是学习的主体,教学方法的选择必须依据学生的实际情况而定.初中学生的心理特点是直接经验少,理解能力差,思维形式正处在由具体形象思维而逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段.该时期是从童年向青年过渡的时期,心里充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾.抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱,心理活动具有较大的可变性,这些心理特点和心理品质对我们初中地理教学提出了新要求.在地理课堂中,教师如何做好教材和学生的桥梁,给学生一个生动活泼的课堂,一个自主学习的空间,以达到地理课堂的最优化呢?
一、进一步挖掘视听素材,提高地理课的艺术欣赏价值
由于初中学生年龄小,活泼好动,注意力容易分散,在上课过程中讲解讨论的时间不宜过长,难度过大,ࡪ
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二、借鉴语外史政等课的活动经验,把表演引入地理课堂
过去我们主要搞过一些课堂5分钟地理知识介绍,但形式比较单一,以演讲为主,加上学生水平参差不齐,效果并不理想.细细想来,学生的能力也是多方面的,不是每个学生都是优秀的导游和演讲家,不妨把多样的表演引入地理课堂,比如可让唱歌好的学生,课前找个音乐伴奏带,在课堂上领唱独唱一首特色民歌,效果一定比播放一个现成的音带效果好,像《北国之春》《铃儿响叮》《莫斯科郊外的晚上》《牧羊曲》等民歌都是不错的选择.会拉琴的同学来一段独奏,而平时调皮又有一定表演才能的同学不妨来个外国民俗表演,如澳大利亚毛利人的碰鼻礼、三大宗教的不同祷告形式,不同国家的舞蹈.在讲国家地理时,可分别请一些同学事先准备好熟知一些国家的主要地形、气候、河流、物产、城市、工业产品、娱乐风俗等常识,然后来个吹牛比赛,夸夸×国好,几个同学分别代表不同的国家,谁把牛皮吹错掉就自动下台.有条件的活,可组织学生来个世界风情表演大会,把全班大多数同学调动起来,参与唱各国民歌、演讲、地理小品、民乐演奏、时装表演、地理游戏等活动.结合学生民主评议和专家评审来评比优秀节目.
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三、通过摄影照地理、美术画地理,培养学生的审美观念及观察能力
各国有各国的特色风光、服饰、建筑、娱乐活动等利用课堂的部分或课外时间,也可让学生画一画反映各国各地区各自然条件的典型动物、建筑、风光、娱乐、服饰等图画.可在适当地点进行展出或评比,提高学生的参与积极性,还可让师生一道来搜集中外地理风光及风土人情照片及资料,在地理教室举办小型展览或竞赛.也可以利用画地图来学地理,课前可要求学生准备一张透明纸,描绘出一个国家和地区的轮廓,然后讲到一个知识点就把它写画在图上,一个国家或地区讲完,它的每个知识点也就相应画在了图上,比直接用现成的地图讲记忆效果更好,学生的注意力更集中.画画画得好的同学,还可上黑板来进行板图比赛.这样喜欢画画的同学又有了地理课上一展才华的机会.
四、通过竞争激烈机制,不断激发学生的学习表现欲望
往往刚进入初一的学生由于有表现欲和新鲜感,上课表演发言等表现都很积极,但时间一长,特别是到了初二,这样的积极分子也就越来越少,所以从一开学采用必要的激励机制,就显得很重要.课上可以请专门的同学来统计每堂课的每个小组发言人数和次数,建立统计表格：高质量发言一次可算两次；而答非所问,重复前人,或明显错误的发言不予计算；如有小组成员,如讲话、哄闹、不带书违反纪律被点名批评,则额外根据情况扣除相应次数成绩.一堂课结束,成绩最好的小组获胜,挂一面小红旗,连续一个月最多的小组给予该组一定的物质奖励.个人同样,连续几节课保持前几名的同学,也给予相应的小奖励,授予地理博士、地理画家、地理歌唱家、地理音乐家等一系列荣誉称号,并张榜公布,从而使同学们上地理课有了荣誉感和自豪感,上课热情大大增加,老师也不用为越到初二,课越难上而发愁.
总之,教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法.充分调动学生学习的积极性,教师还可适当进行民意测验和个别聊天对自己的教学方法和教学效果进行及时的反馈,根据学生提出的意见和建议不断调整自己的教学方案,以获得最佳教学效果.
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