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教学改革类有关专升本毕业论文范文,与药剂学双语教学的相关硕士学位论文
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关 键 词 ：药剂学；双语教学；教学改革
中图分类号：R94；H319.3
文献标识码：B
文章编号：1008－2409(2007)05－1099－03
2007年1月教育部下发的《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座,推动双语教学课程建设,探索有效的教学方法和模式,切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力.在经济全球化、我国加入WTO和科学技术迅猛发展的时代背景下,教学也必须与时俱进,药剂学是一门综合性应用技术学科,具有很强的实践性和专业性,随着新辅料、新剂型、新技术快速发展,为了让学生触摸到国外药剂学的最新理论和技术,追踪学科发展的动态和进展.开展双语教学就必须提到高等教育的教学日程上来.
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1.提高教师的业务水平是开展双语教学的基础
中国加入世贸组织之后,医药产业将面临经济全球化的挑战,跨世纪的药学工作者不但需要具有专业知识,还应具备较强的专业英语技能,才能在国际化的大环境中有更强的竞争力.双语教学也是一种教学改革,教师是教学改革的执行者．在教学改革中起着举足轻重的作用,教师素质的高低是教学改革成败的关键.教师首先应树立献身教学改革的思想.就要求教师具有丰富的专业知识和较强的专业英语技能.
1.1 师资队伍的建设
教师应该不断加强口语的培训和专业外语的学习,以提高语音、语调和语言表达的准确性、流利性,并不断地更新自己的知识结构.学校应当优先选择英语基础好的教师,重点培养中青年骨干教师；优先聘用有国外留学经历的教师；利用国外合作的兄弟院校联合培养年轻优秀师资.中青年教师有机会应多参加本学科的国际交流会议,提高专业应用水平.
1.2 调动教师的积极性
中国药科大学非常支持药学双语教学,学校优先将双语教学改革研究项目作为资助重点,同时教师工作量的计算上,给予优惠政策,这些措施极大鼓舞了教师,特别是青年教师开展双语教学的热情和积极性.教师在教材编写、双语教学多媒体课件制作等方面就会更加积极,教学效果也就更好.
1.3 提高教学效果
专业课的双语教学是以英语为工具学科,在双语教学中,教师和学生的注意力不应过多放在英语上,不要过细地纠缠在习惯用法、语法上,更应该在于理解和交流.双语教学不是全英文授课,应采取英语和汉语相结×
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双语教学不仅提高了主讲教师的英语水平,对本学科知识的掌握更加精益求精,而且掌握了本学科最新知识和最新技能．从而提高教学质量.
2 注重培养学生的学习能力
对于刚刚接触专业课,没有足够专业知识的学生来说,双语教学更是一个新的挑战.双语教学目的是帮助学生拓展专业词汇量,提高阅读专业文献的能力和速度,掌握基本的翻译技巧和写作技巧,更好地了解国际药学发展的动态,适应社会的人才需求模式.外语既是一种语言交际工具,也是传递知识、观念、思维方式、历史、文化、科技的重要载体.双语教学不仅要给学生营造一个学习外语的环境,更重要的是要扩大学生视野,培养学生用外语思考、用外语解决问题的能力.
2.1 激发学生的学习兴趣
学习兴趣是追求知识的内在动力,怀有兴趣的学习才是积极主动的学习,有兴趣才会钻研．有钻研才会有创新.在课堂上讲一些与药剂学发展密切相关的典型实例,如世界著名制药公司简介、教材中提到但没有展开的一些内容如不含氟氯烷烃类抛射剂的肺部给药吸入型制剂、无针注射剂等新制剂、新技术、新辅料等热点信息,开阔学生的眼界,增加学生的创新和学习兴趣.教学多媒体课件制作多采用动画、录像等动态的形式使抽象内容形象化,增强学生的感性认识.通过网上搜集制药设备展览图片、制作动画、药厂现场参观录像等方法准备基本素材.例如药厂的注射剂生产的录像使学生对注射剂的生产过程包括对原辅料的准备、注射容器的处理、配置与过滤、灌封、灭菌与检漏一目了然.
2.2 开展课堂讨论模式
在完成理论授课的基础上,由学生自行查文献,收集国际前沿的、新颖的材料.在课堂上,进行阐述,然后师生就共同感兴趣的内容进行讨论.学生的注意力集中,努力进行思考,学生的敏捷的思维使课堂气氛更加活跃,师生之间的沟通更加深入,互相促进,使学生之间、师生之间感情更加融洽.这种以学生为中心,教师是学习的促进者、协作者,才更有利于发挥学生的内在潜力和创造力.
2.3 让学生走上讲台
学生上讲台,对培养学生的自学创新能力有很大帮助.采用基本知识教师精讲,知识的应用,让学生自选课题,撰写讲稿,走上讲台用英文讲课.学生们通过上网和查找图书馆的有关信息资料,认真准备.如果准备过程中出现疑难问题,师生之间通过讨论加以解决.学生讲课结束后,教师再对教学内容加以归纳总结.这样,不仅训练了学生的英语读、写、听和说能力,加深了学生对问题的理解,提高了学生分析问题和解决问题的能力,而且充分挖掘了学生的自学潜力,进而使学生对学习充满了信心.学生由被动变为主动,通过上网和查找图书馆的有关信息资料,认真准备,走上讲台,参与教和学的全过程,更有利于培养了自学能力和创新能力.
3 教材要适应本专业发展的需要
目前高校供双语教学使用的教材有三类,一是国外原版教材,二是原版引进后“再加工”的双语教材,三是根据具体教学实践由教师编写出版的双语教材或自编校内讲义.原版教材的英语表达“原汁原味”,英文规范、内容丰富、新颖,可读性强,能提供该领域较新的专业知识,符合与国际接轨的要求,但教学内容编排、知识的深度和广度等方面不太符合现有的教学要求和实际.自编双语教材往往能够弥补原版教材在这方面的不足．更适合中国大学的教学实际.但在编写双语教材时习惯使用“汉化英语”的方法,不地道,容易出现语病.因此高校双语教学必须对原版教材进行合理取舍,先深入研究国内外同类或相近学科专业的教材使用状况,进行充分地比较分析,然后根据本校本科生的实际英语水平,选择难度合适的教材.
许多高校的双语教学都在尝试的阶段,无论是教师、学生还是教材都在不断完善,对于药剂学这样一门综合性、专业性、实践性很强的应用技术学科,即便是英语较好的学生,使用双语学习专业知识还是有些吃力.而对于西部高等院校学生整体英语水平不高的情况,这就要求学生在课下还需要大量阅读文献来提高专业英语水平和阅读能力.最终达到阅读、应用原版科技文献、撰写英文科技论文,并能够参加学术交流活动的目的.
教学改革类有关专升本毕业论文范文,与药剂学双语教学的相关硕士学位论文参考文献：
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