小学生类毕业论文的格式范文,与识字教学之相关论文范文集

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摘 要：识字能力的高低将直接影响学生学习能力的强弱.小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主,教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.

关 键 词 ：识字规律；辅助；游戏

识字教学贯穿于整个小学阶段的语文教学,是小学低年级语文教学的重点,也是低年级语文教学的难点.识字能力的高低将直接影响学生学习能力的强弱,是阅读教学和作文教学的基础.小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主,鉴于此,教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.

一、把握识字规律,创新识字方法

汉字本身的规律就是汉字的音、形、义三要素之间的本质联系,其最大的优点就是形象.汉字的点、横、竖、撇、捺的奇妙组合,使它不再是僵硬的符号,而是美丽和富有魅力的高强度悟性的结晶：字音是它的名称,字形是它的外表,字义是它的灵魂.在教学时,可以让学生互帮互助,识记生字,每个人把自己知道的、想到的识记方法说出来,让大家学习.这不仅可以让学生有当小老师的喜悦和自豪,学习的劲头更足,而且儿童的语言更容易让同学接受.每一个汉字都有自己的生命,都在讲述一个故事,我们要让这些生命鲜活起来,焕发出自己独有的魅力.

二、用图画、动画辅助识字

在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力.低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,像“日、月、水、火”一课时,学生运用想象,给生字配上图画,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力.给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率.

三、用比较法辅助识字

为了加强记忆,更好地区别字形,激发学生兴趣,可以根据字的间架结构相近或字音相同来归类识字,并进行分析比较,使学生记忆牢固.在识字过程中,教师在教学“子”时就与“了”字作比较,通过学生自己说出这些形近字的不同,发挥小老师的作用,大大调动学生的学习主动性和积极性.还可以用加一笔、变一笔的“变魔术法”区别字形来利于学生识字,从而降低错别字的出现率.

四、用电视媒体识字

电视媒体已广泛渗透进每个家庭.电视节目丰富多彩,如电视广告、故事片、动画片等,画面形象生动,语言通俗易懂,学生喜闻乐见.我们引导学生在看电视时,应特别注意认读字幕,不会的就问家长.学生耳听标准的发音,眼看屏幕上出现的字,不断地看、听、问,在不知不觉中识字.

五、在游戏中识字

在识字教学中,运用游戏帮助学生识字.利用游戏为小学生的童年生活抹上一道亮丽的色彩,在游戏活动中学生得到了精神上的快乐,增加了学习兴趣.

1.编字谜、顺口溜游戏

在识字教学实践中,如果你把字原原本本摆出来,学生没有多大的兴趣,而利用学生喜欢猜字谜、听故事的特点,采用多种游戏来提高学生的学习兴趣反而事半功倍.比如教师可以先给出谜面,让学生尝试写出谜底,也可以和学生一道编字谜、故事、顺口溜,还可以发动学生开动脑筋自编或收集.学生通过猜谜语、编顺口溜记生字,既丰富了语言,又锻炼了思维.

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2.“玩”竞赛性游戏

我们也可以设计“开火车”“摘苹果”“夺红旗”“击鼓传花”“找朋友”等竞赛性的游戏,让学生一边玩一边学.在激烈的竞争中,大家情绪高昂,学得主动,记得牢固.

3.创造性游戏

在识字过程中,学生掌握了一些简单的识字方法,如加一笔,减一笔,变笔画等.在此基础上,教师创编“换衣服、找位置、找朋友”等激发学生创新思维的游戏.如教师出示了部件“木”和“又、本、火、寸、”,让学生同桌进行“找朋友”的游戏：同桌互相拍手,边拍边说“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友等”学生也可以自己进行拓展.让学生在游戏中进行汉字重组,培养学生的思维能力、创造能力,增加学生的学习乐趣,提高学生的学习效果.

（作者单位 江西省广丰县洋口镇河北小学）

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