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关于课堂教学相关毕业论文模板,关于初中英语课堂教学的有效性相关学士学位论文范文
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摘 要 ：教学目标是教学活动的出发点和归宿, 整个教学过程都由它支配、调节和控制着.任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开.因此,教师在设计活动时要围绕教学目标,考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力.另外,还要避免重形式、轻内容的倾向,在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,在有限的时间内使教学效果达到最优化.
关 键 词 ：初中英语；课堂教学；有效性
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中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0142-01
1.影响英语课堂教学有效性的因素
1.1 教学内容的泛化.由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,在实施层面上出现了教学内容的泛化现象,其突出表现就是学科味不浓,教材受到冷落,学科特有的价值没有充分被挖掘出来.
1.2 教学活动的外化.新课程实施以来,教学中十分强调学生的参与和活动,这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神,但在“参与”和“活动”的背后,却透露出浮躁、盲从和形式化倾向,学生内在的思维和情感并没有真正被激活,课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦.
2.提高英语课堂教学有效性时应遵循的原则
2.1 体现人文性.教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求,体现人文性.教师要按照学生“学”的规律进行教学,活动的难度要适中,使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会,都能学有所获.在呈现句型时时,教师可示范,或叫优生先做示范,慢慢的就可以过渡到后进生,让他们体会成就感并对自己充满信心.
2.2 突出目标性.教学目标是教学活动的出发点和归宿, 整个教学过程都由它支配、调节和控制着.任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开.因此,教师在设计活动时要围绕教学目标,考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力.另外,还要避免重形式、轻内容的倾向,在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,在有限的时间内使教学效果达到最优化.
例如,在教学Go for it!7B中,Unit 6It's raining Section A1a部分的词汇之前,教师可设计一个学唱英文歌曲How's the weather?的环节,并利用多媒体课件（图片）呈现各种表示天气状况的词.这首歌的歌词如下： How is the weather?It's a fine day.How is the weather?It's a cloudy day.How is the weather?It's raining.How is the weather?It's snowing.在这一环节中,学生看到是各种各样的天气状况,听到的是节奏明快的乐曲和描述天气的词句.视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本话题,并使学生对谈论天气产生兴趣.
3. 指导学生做好课堂笔记
“最淡的墨水也胜过最强的记忆”,笔记可以帮助学生克服遗忘.但英语新课程强调以探究为核心、开放式的学习方式,强调知识的获得过程、探究思维过程的参与和体验,强调方法、情感与知识的感受.所以,在新课程的英语课堂上,学生的问题讨论多了,听、说、读、写的任务多了,教师的长篇阐述少了,语法的讲解少了.再加上英语课堂上多媒体的普遍使用,教师的板书也少了.许多学生上课热热闹闹地参与了一番,一节课下来什么记录也没有,这无疑给课堂的有效性大打折扣.因此,在新课程下的英语教师指导学生如何做好笔记是相当重要的.
首先,教师得让学生明白“记什么”.在初中英语课堂上,教师除了引导学生记重点词汇、重点句子之外,还可以引导学生记录课堂中的问题.
其次,教师得指导学生“怎么记”.学生听、想、发言、交流与记笔记在时间上是冲突的,教师要让学生明白"听清、听懂、理解"是记笔记的前提.教师可以引导学生直接在书本上用不同的符号标注.如：重点句子用单下划线,重点短语用双下划线,关键的介词打圈,引导定语从句的连词用三角标注,等等.
最后,教师还得引导学生在课后做好课堂笔记的整理.笔者要求学生当天的笔记必须当天完成整理,并根据艾滨浩斯的遗忘规律,经常提醒学生对课堂笔记进行复习,以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用.
4.运用现代教育手段,提高课堂效率
新课程标准中提出教师要充分利用现代化教学技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学习方式,提高教学效果,充分利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习.多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段.它根据教学目标而设计,通过多媒体技术,将文字、图像、运动图像、声音等信息有机结合,以此来实现教学目标,提高教
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多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展.用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真,生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣,更能促进学生的全面素质发展.
5.建立小组竞争机制,激发学生参与兴趣
课堂教学活动,不公是学生获得知识,提高能力的重要途径,同时也是为开学生的个人潜能,促进个性发展,实现人生价值,奠定基础.从这种意义上说,强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋,也是新课程标准实施素质教育培养全面发展价值规律的要求.
因此,在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要.在教学中我十分重视诱发学生的未知欲,激发其学习兴趣,并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动.特别是在阅读短文的教学中,我把听、说、读、写四能相结合,充分运用竞争机制,小组竞赛的形式,将学生应该理解、掌握的内容设计成一个个小问题,进行小组竞争,以此激发学生的参与兴趣,使各个小组的同学共同合作,齐心协力、全力以赴、乐于参与,而且取得了很好的教学效果.建立小组竞争机制常用的方法有：（1）自设自演的角色情景表演形式.（2）课文问答题的必答与抢答形式.（3）说与写的结合运用形式等.确定分数值原则是：小组有角色情景表演的得10分；问答题必答全对得2分,哪组的同学帮忙补充完整得1分；抢答题相对难度较大,全对得5分,答错不扣分：说与写结合全对得6分,不全对得4分,同组同学可互相补充,修改答案,而且还培养了学生的集体感和凝聚力.
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