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关于初中数学课堂硕士毕业论文范文,与初中数学教学的导入相关论文范文参考文献
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【摘 要】许多初中生对数学不感兴趣,认为数学课枯燥无味,可一节课只有45分钟,要出色地完成教学任务,需要学生的配合.教师除了课前要钻研教材、理清知识结构、分析教学的重点与难点,更要分析学生的学习特点,因此,老师一上课就要让学生进入状态,唤起学生的求知欲.所以,初中数学课导入的成功与否关系到整节课的教学质量,本人结合多年的教学经验来谈谈对初中数学课导入的看法.
【关 键 词 】初中数学 教学 导入 技巧
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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0144-01
一、课堂导入的原则
第一,课堂导入必须以教学目标为原则.课堂导入,一定要根据教学大纲、教学目标来精心设计,服务于教学目标,有利于教学任务的完成,体现教学意图,高效的新课导入要为后续的教学活动打下良好的基础.
第二,课堂导入必须服从于教学内容.课堂导入必须根据教学内容的需要来进行设计,不管是新课内容的知识准备和补充,还是复习旧知识,都要有利于教学内容的学习与理解,有利于吸引学生的注意力,有利于引导学生思维的方向.
第三,课堂导入必须符合学生的特点.学生是学习的主体,是教师教学的对象,一切教学活动都要围绕学生的学习情况来进行.课堂导入的设计要符合学生的认识特点,从学生的实际出发,考虑学生的年龄、性格、爱好,因此,在进行新知识的教学时宜采用形象直观、趣味性强的导入方式.
二、课堂导入的方法
第一,设计生活情境,导入新课.日常生活中包含许多数学知识,数学源于生活、应用于生活,数学是我们生活不可缺少的一部分.数学的教学的目的就是为了解决实际生活的问题.初中数学教师可结合新课的内容,联系社会实际和学生实际导入新课,从而提高学生学习数学的积极性和求知欲,这种方法较为常用.如在教学九年级上册“生日相同的概率”时,我设计了这样的情境：社会上很多不法分子利用一些人不劳而获、快速致富的心理,如每天打一万个向人们非法报“六合彩”,1到49个依次报号,每人一个号,要求有中特码的人给他汇款,请同学们想一想,每天有几个人能得到特码,假如得到特码的这些人再有10%的人给他汇款,那一天有几个人给他汇款?这些不法分子就是利用概率进行诈骗.通过这节课的学习,学生了解了概率,要告诉身边的亲人和朋友不要上当受骗.这样,一开始就增加了这节课的趣味性和实用性,提高了学生学习数学概率的兴趣,吸引了学生,使学生学习集中精力,兴趣盎然.
第二,故事导入法.“兴趣是最好的老师”.听故事是初中生较感兴趣的,特别是数学课能听到故事,这本身就是学生比较兴奋的事.与课堂知识有关的故事能迅速吸引学生的注意,使学生充满激情,激发学生的求知欲,有利于提高学生的学习主动性.如在学习“二元一次方程”时,我这样导入：唐朝有一个官员准备提升一名下属到较高的职位,但有两名候选人在各方面的条件都不错,难分上下,一时无法定下来,这时他就把这两名候选人叫到大厅,出了一道数学题来考他们,要他们作答.题目是这样的：有一个人在林中散步,无意中听到几个强盗在商量怎样分抢来的马,他们说,若每人分5匹,就会剩4匹；若每人分6匹,就会差8匹,问：这里共有几个盗贼?总共有几匹马?其中一人很快就算出了正确答案：强盗人数为12人,马总数为64匹,于是他得到了提升,其他人也心服口服,无话可说.你想知道他是怎样快速解决的吗?当学生正在思考时,我在黑板上写下了“二元一次方程”.
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第三,设疑导入法.教师可给学生布设疑境、悬念,引起学生的疑惑,产生矛盾的心理和求知欲,让学生发现问题、提出疑问和解决问题.例如,在讲“圆的概念”时,我上课就问：“车轮是什么形状?”学生很快就回答：“圆形!”“为什么车轮要做成圆形呢?难道不能做成其他形状?比方说,做成正三角形、正方形等.”学生笑了,有的回答：“不能,因为它们无法滚动!”有的回答：“不行,
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三、课堂导入应注意的问题
在实际教学活动中,新课导入环节的设计还存在许多不足.特别是新教师,主要表现是为了导入而导入,方法单调,枯燥无味；或洋洋万言占了大量的时间,或喧宾夺主,离题万里,弄巧成拙；或准备缺乏,频频失误.这样的新课导入很难从内心深处引起学生的共鸣,激发学习兴趣和启迪学生思维,从而也难以调动学生学习的主动性,无法提高课堂教学质量.因此,初中数学课堂的导入,直接关系到能否尽快提高初中数学课堂教学质量.
总之,教无定法.在实际教学中,导入的类型和方法很多.导入的方法因人而异,要有利于教学,有利于激发学生的求知欲,促进教学相长,使学生产生一种主动积极的态度,充分发挥学生的非智力因素,让学生体验到数学活动的乐趣和成功的喜悦,树立起学好数学的信心,勇于探索,主动地学习.因此,数学教师一定要重视教学的导入技巧.
〔责任编辑：王以富〕
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