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关于拼音教学方面小班化教学论文,关于小学语文拼音教学相关论文范文参考文献
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摘 要：汉语拼音本身比较枯燥,单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣.《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合.”
关 键 词 ：小学；拼音；趣味；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-108-01
根据小学生思维形象具体化、注意力不易集中的特点,以及拼音教学的规律,都需要教师注重教学的趣味性,采用儿童喜闻乐见的游戏、活动等教学形式,缩小幼小衔接的跨度,帮助学生学好拼音.
一、养成汉语拼音学习习惯
1、养
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2、养成良好的读写习惯每次朗读前,多听听标准的录音,看看口型,注意语音、语调,再大声朗读,重复练习多次,直到满意为止.拼读时,语速快慢适中,停顿轻重合理,读想结合,力求读好就明白大意.写的习惯,主要是认真作业的习惯,可以在当学生学习完了常用音节后,可以要求学生用拼音写句子,每天一句,把身边发生的事记下来,每周要求学生读两篇课外注音读物,利用汉语拼音提前阅读,一方面有利于学生学好汉语拼音,另一方面也及早地培养儿童的阅读兴趣和记写习惯,尤其是养成独立完成作业的习惯.作为教师要充分考虑学生的年龄特点,注意作业的量和质,杜绝机械重复的练习,尽量让学生作业活动化、游戏化,再如结合自己的课堂教学布置一些动手制作卡片,包括声母卡片、韵母卡片,乃至音节卡片,还可以动手做做拼音头饰等等,这样既有利于培养学生乐于作业的习惯,又为自己课堂教学做好了充分的准备.
二、在活动中掌握拼音
在教学中,采用各种活动,创造轻松的学习氛围,让学生在活动中学习拼音,掌握拼音.活动学习法是指在课堂教学中,通过学生参与活动,在活动中获取知识,发展思维,培养能力,达到寓教于乐.教育心理学研究的成果表明,儿童的思维是从活动开始的,在活动中,孩子的大脑处于高度兴奋状态.因此,在教学中我经常采用活动学习法,让学生在玩中思,玩中学,使认知与情感融为一体.
1.击鼓传花、传卡片
用备好的小鼓一边敲一边传卡片,鼓停了传到谁,谁就一口读出来,读错了,大家教他；读对了,他教教大家,一起跟着学,学会了便举起小手夸奖说：“棒,棒,你真棒!”在这种兴趣的影响下,学生积极主动地感知事物,思维活跃,想象力丰富,情绪高涨,从而也在活动中掌握了拼音,运用了拼音.
2.做卡片,玩游戏
老师把字母做成卡片,发给学生,然后再任意读出一个音节,学生看自己是不是这个音节中的字母,再按顺序把这几个字母排好组成所读的音节.或者由一个学生选字母组成音节.让学生在游戏的乐趣中巩固所学的知识.
3.找朋友
老师把图画和音节分开,让学生找哪个图画用哪个音节表示,或者看图把声母、韵母组合好.在教学声母与韵母的拼读时,可把声母与韵母分别写在卡片上,让学生扮演角色,唱着《找朋友》的歌曲,让学生自由组合,看谁找得又快又好,读得又准又响.此外,“开火车”、“用儿歌猜音节或声、韵母”、“送拼音宝宝回家”等等,最能引起学生兴趣.
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三、重视汉语拼音的复习
1.在生活链接中巩固拼音
要将汉语拼音生活化,要让学生敢于实践,勇于参加情境表演,要让学生积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等,在各种活动中练习已学过的汉语拼音,做到学以致用.逐渐鼓励学生,告别方言、土语,使用普通话.
2.汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的工具
学习汉语拼音教学是整个小学语文教学中的一项重要任务.因此如何优化汉语拼音记忆教学就显得很重要.主要从关注学生学习兴趣、关注学生学习方法、关注学生学习习惯、关注多媒体的使用等多方面入手,从各个角度优化汉语拼音教学,让学生把汉语拼音学得好,记得牢,用得熟.
教学中我们可以引导学生凭借画面民兵字义和短文的意思,再练习拼读,从中巩固汉语拼音.拼音的复习,可以先出示图,调动学生的语音储备,说名称想拼法,再用卡片出事拼音,帮助学生学习.
总之,在汉语拼音教学中,要以新课程标准倡导的理念为指导,创造性地设计丰富多彩的教学互动活动,寓教于乐,注重整合,才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影,让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文,拥抱知识,体味乐趣.
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