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作文教学类论文范文文献,与小学作文教学相关教学硕士论文
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摘 要：作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师难教.那么,怎样才能搞好作文教学呢?我认为作为语文教师,必须更新观念,艰辛探索,解放思想,既抓阅读教学,又抓写作教学,既抓写作知识,又抓写作能力的培养.
关 键 词 ：作文；教学；阅读
作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点.由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察,实践又少,写作文兴趣淡薄,视作文为畏途,以此为苦差事.对此,我在教学实践中,发挥主观能动性,有创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径.
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1.选择合适的阅读书籍
现在的书五花八门,绚丽多彩.小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大.因此,教师应给学生一些合理的建议：（1）与教材相结合：我们应将课内所学的内容与课外阅读联系起来,这样才有利于拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质.如学了《林冲棒打洪教头》,可让学生读《水浒传》；学了《孙中山破陋习》,可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《蓝鲸》,可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等.（2）考虑学生的年龄特点：三、四年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等.（3）紧扣时代脉搏：为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物.如全国各地开展的抗击非典运动,可让学生阅读报纸上的相关报道；中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物.
2.导读书方法,提高阅读效果
有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步.这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少有情绪、意志力的参与,心智的投入.因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要.教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,做到读思结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获.俗话说好脑袋不如烂笔头.笔记是记忆的贮存器.我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来,一般一周做两次“采蜜”.
3.注重平时积累,积攒好词、佳句、精彩片段等
1、根据课文内容来积累, “重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.比如：在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫.
2、通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来.这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情.比如：每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来.
4.多读经典名著,感受文中经典
“不积跬步,无以致千里”,“多读益于积累,积累有利于知识贯穿.多读能激发想象,调动大脑思维.”杜甫也说“读书破万卷,下笔如有神”,“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,量的积累才有可能导致质的提升,没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的.而小学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量.我让学生每天读一篇文章,摘抄两个好词,一个好句,在力所能及的范围内力争能背诵下来,并定期检查.课外向学生介绍一些名言、儿童诗歌,背诵《小学生必背古诗70首》,并学习运用.还准备利用班队课、晨、夕会时间,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象.这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来.
5.建立读书激励机制
（1）定期召开课外阅读汇报会,交流彼此的收获,鼓励学生发表新的见解,百家争鸣,百花齐放.（2）利用阅读课、中队活动举行佳作欣赏推荐会、朗诵会、朗读比赛等.（3）展示学生的摘录本,让学生互相学习,取长补短.通过这些方式,让学生提高兴趣,感受成功的喜悦,积累典范的语言,提高语文素养.
6.真实体会生活
目前,很多学生的作文中都出现了较为普遍的弊病：假话连篇——编；东凑西拼—抄；华而不实——空.而要医治这些病症,就要引导他们写真人,记实事,抒真情,发实感.一句话,写真人实事.
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真实,是文章的生命,而要写出真实的文章,绝不是靠编造出来的,而是要去体会生活.没有对生活的热爱、体验和思考,就不能写出好的文章来.
怎样把人和事写得真实呢?
首先,要细致观察.我们的散文家朱自清就特别强调这一点,认为观察时对于“一言一动之微,一沙一石之细,都不能轻易放过”.为了提高学生的观察能力,语文教学应特别注意引导和培训学生对事物的观察能力,尤其要引导学生观察事物的个性,捕捉事物的特点.方法之一是进行比较观察.任何东西只要和别的东西一比较,就可以找出它的特点来.如：张家的小狗和李家的小狗有什么不同；今天的教室与昨天的教室有什么不同；对于同一个对象我的观点和别人的观点有什么不同等等.有时,事物的差异性并非那么明显,但经过深入的观察和比较,学生就可以发现它的特点.方法之二是跟踪观察.比如要求他们种一盆花,养一只小动物,平时保持对它的定期观察并定期的做书面或口头的观察小结.这有助于学生养成勤观察的习惯.日积月累,学生的作文内容就丰富了,语言也生动起来.
其次,要亲身参
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另外教师在作文命题时,尽量的采用半命题作文形式,让学生有选择的余地,能联系自己的生活实际.
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