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关于自主学习相关初中教学论文题目,关于《半截蜡烛》教学相关论文范文素材
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经常看到课堂上所谓师生的“对话”,一问一答,看似热热闹闹,可是学生经历的语文实践活动形式单一,教学效果低下.很想在课堂上引导学生自主学习,主动探究,有自己的体验,习得语言,在执教苏教国标六（下）语文《半截蜡烛》第二课时时我进行了尝试.
师：通过上节的学习,我们知道了伯诺德夫人一家三口参加了秘密情报的传递工作.为了情报的安全,伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内.
1.提出问题,一石激起千层浪.敌人来了,伯诺德夫人一家是怎样与敌人周旋的?请同学们—边默读课文3—7自然段,—边画出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言和心理活动的词句,并试着说出自己的感受.（动作用“△△”标出,神态用“一”标出,语言用“（ ）”标出,心理活动用“ ”标出.）
2.交流体会,与人物亲密接触.
生1：我从“轻轻”看出当时伯诺德夫人明明心急如焚,却很镇定,,临危不乱.
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生2：从“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上”可看出伯诺德夫人的紧张心情,“恶狼般的眼睛”体会到气氛很紧张.
生3：我从“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上”,知道伯诺德夫人既担心国家,害怕失去国家,又能看出她怕连累自己的儿女,但是为了国家她又镇定自若,她真聪明啊.
生4：我从“慢慢地”可以看出杰克不慌不忙.
生5：我从“他从容地搬回一捆木柴”,知道了杰克虽然被德军拒绝,可是他为了不引起德军的怀疑,还是把说到的做到了.
3.品味朗读,习得语言,体会人物的品质.提问：“谁能把伯诺德夫人一家的机智勇敢、从容镇定读出来?”
①请三名同学分别读伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的自然段.
②师生共同评价.
③四人一小组,分好角色,进行练习.
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④选一组在班级朗读表演.
4.阅读迁移,习得方法.再默读3～7自然段,你还有自己的收获吗?
生：我发现这几个段落,通过语言、神态、动作、心理活动写出了人物机智勇敢、临危不惧.
等
教学效果：课堂上,学生思维敏捷,发言踊跃,说出了自己的阅读理解、阅读体验、阅读情感：我感觉学生和我一样都进入了课文的情境中,为伯诺德夫人一家的处境担忧,对伯诺德夫人一家的临危不惧肃然起敬!
教学反思：
其一,本节课,我努力营造一个师生平等、民主和谐的宽松氛围,让课堂成为培养创新人才的摇篮.由于每个
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其二,我把握年段要求,引导学生进行了多种语文实践活动,引导学生揣摩表达人物特点的方法,习得语言,通过充足的时间、空间,细心地探究、品味,激活了学生的思维.在探究中他们动眼、动手、动脑、动口,各种思维在—起交汇、碰撞,智慧火花得以在课堂上闪烁.在不知不觉中,学生的个性得以张扬,潜能得以开发,学生获得了思维的发展.
其三,本节课,我充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点,然后通过对学生表演的评价指导,促使学生进行交流.激励性的评价,让学生的“自尊心”得到最大的满足,激发学生学习的“兴奋灶”,这种交流激发了学生的主动意识,促使他们进一步潜心地与文本进行对话,与文本中的人物思想产生共鸣,学生获得了真实的情感体验.
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