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地理知识方面有关专科毕业论文开题报告,与诗词歌谣与地理教学相关教学论文选题
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【摘 要 】初中地理教学主要分为自然地理和人文地理两部分,在具体的教学过程中,很多学生不重视地理这门学科.由于课程设置等原因,迈入初入地理学科大门,学生首先接触到的是自然地理方面的课程,需要学生具有良好的逻辑思维和抽象思维能力,相比人文地理部分内容,显得较为深奥和抽象,难以提起学生的学习兴趣.笔者在多年初中地理教学实践中,总结了多种教学方法,发现在教学中活用诗歌往往会收到较好的效果,学生积极性被调动,反响也很好.本文将详细阐述巧借诗词歌谣带来的各种好处.
【关 键 词 】地理 诗词歌谣 兴趣
阿尔弗雷德赫特纳曾这样描述过：“在学校中地理学的地位仍然不明确,并受到非难,虽然学校不得不把它列为课程之一,但是仍然像小媳妇似的受到歧视,它只能充当小伙伴角色,不能同数学、语文,甚至历史学科平起平坐,而必须在楼底下当杂役.”这段话说明了人们对地理教育的重要性还没有全面、深入、彻底的理解.地理不仅能综合进行国情教育、思想品德教育、爱国主义教育、国策教育,还能教给学生有关天文、气象、地质、水文、区域地理等知识,还能促进学生逐步树立正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点.作为地理教师,我们必须从自身做起,树立地理学科重要性的意识,这样才能重视我们的课题,重视学生对地理课堂的反应,有针对性地运用各种教学手段提升教学质量.巧借诗词歌谣便是行之有效的一种方法.
在我国光辉灿烂的文化宝库中有大量的诗词歌谣生动形象地描绘了各地风土人情、美好山河、人文景观.在地理教学中,笔者巧借这些脍炙人口的名言佳句激发学生的学习兴趣,传授地理知识,对学生进行思想教育,收到了良好的教学效果.
一、巧借诗词歌谣创设一种美好的意境,激发学生的学习兴趣
我国古典诗词歌谣具有很高的艺术价值和审美情趣,很多源于生活场景,反映了很多生活现象.这些诗词在语文教学中可能是出于鉴赏的目的,咬文嚼字,推敲其中的感情.但是它同样也可以用在地理教学中,教师如果在教学中独具匠心,巧借引用,适时点拨迁移,有利于激发学生的学习兴趣.比如在讲述“天气与气候”一节导入新课时,我引导学生一起背诵岑参的《白雪歌送武判官归京》,“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开”.然后分析指出,诗人以南方春景喻北国冬景,着意造境堪称奇绝,颇富浪漫色彩.正当学生为这千古佳句所陶醉时,我突然提问：“诗中描写的是天气还是气候?”同学们立刻处于“愤悱”状态中,接着便开始学习新课,效果甚佳.
诸如此类的还有白居易《大林寺桃花》,“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处,不知转入此中来”,借此诗句,让学生充分感受到高度的差别带来气候温度的差异,同时引导他们留心生活,注意在生活中发现各种有趣的地理现象.
二、巧借诗词歌谣渲染祖国山河的壮丽秀美,激发爱国主义感情
在初中地理教材中,介绍了祖国的名山大川,名胜古迹,比如在介绍“泰山”、“庐山”、“长江三峡”、“桂林山水”等章节内容时,教材文本只局限在干巴巴的旅游景点介绍中,没用多少感情色彩.在具体教学过程中,我注意借助诗词歌谣着意进行形象化的描绘,让学生记忆更加深刻.比如在描绘泰山的高大雄伟时,引用杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”；庐山的景色秀丽、山峰奇绝则引用苏东坡的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中”.“长江三峡”的滩险、流急用李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”.桂林的山美水美,则用韩愈的“江作青罗带,山如碧玉簪”.这些诗词歌谣,如果教师能在课堂上有感情地朗读,或者绘声绘色地描述,都能使学生产生身临其境之感,欣赏祖国的一片大好河山,激发强烈的爱国主义自豪感.
这个时候的地理教学,显然已不亚于传统的语文教学.我们教给学生的不仅仅是简单的地理知识,还教会了他们如何触类旁通,认识到生活处处有地理.地理完全可以和其他学科媲美,吸取其他学科的精华,发扬自己的特色,将小知识融入大学问中.
三、借诗词歌谣开拓视野,帮助学生理解和记忆地理知识
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学生掌握地理知识,常常会受到年龄和阅历的限制,产生理解障碍,我在地理教学中特别注意运用歌谣这种形象手法来弥补学生阅历上的缺陷.比如,在讲述风力搬运作用时,可以引用岑参的“轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走”.
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巧借诗词歌谣搞好地理教学,需要教师具有广博的知识和较好的文学修养.这也提醒我们广大教师,在注重学生知识能力提升的同时,也要加强自身素质,教学相长,师生携手,一起打造高效率、高成果的地理课堂.
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地理科学专业教学大纲地理科学专业教学大纲,城市与环境学院,二○一○年十一月, 城市与环境学院地理科学专业,《地貌学》教学大纲,一,说明,适用专业地理科学先修课程地理科学专。初中地。
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