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语文学习有关硕士学位毕业论文范文,与小学语文教学的生活化相关论文范文集
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【摘 要 】越来越多的教师认识到语文学习从根本上是与生活相联系的,语文学习的外延就是生活的外延,把语文学习仅封闭在课堂讲解训练中,切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系是不可取的,也是不可能的.在目前的小学语文课程教学中特别是小学低年级开始实施课堂教学“生活化”很有必要.
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【关 键 词 】小学语文 生活化
现行语文教材中的大多数课文来自作者的生活体验和心灵感悟,并多层面多角度反映生活,同样我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,让学生在生活中学习,在学习中学会更好地生活.并能随时随地将所学的知识应用到生活中去,培养学生的创造能力.基于以上的原因,我觉得在目前的小学语文课程教学中特别是小学低年级开始实施课堂教学“生活化”很有必要.那么在实际教学中应该怎样做呢?
一、留心多彩生活,体验学习乐趣
每一篇课文无不浸透着真、善、美赋予了浓郁的民族情结语文教学联系生活内容,生活是个大课堂,丰富多彩.在教学中我们如果有意识地让现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来,那么她的教育效果比单纯的说教效果不知要好上多少倍.语文学习同样应该千姿百态.它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育.语文教学不仅仅是掌握书本中的知识,语文教学中一个重要的作用是陶冶学生的心灵.我们要用美好的语言积极调动学生重演已有的生活体验寻找与文中的特洛伊木马生活体验,使学生的情感和作者的情感产生共鸣,进而更好地进行教学实践活动这样
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现在的小学生大多是独生子女,处理能力较差,由于经常独处也容易造成性格孤僻不善与人交往,因此利用召开家长座谈会,达到情感交流的零距离,鼓励学生做家庭小主人,要求学生父母多关心孩子的学习、生活,经常和孩子沟通,培养自主能力,不失时机地与学生交流自己的感受.在这样的亲情体验中学生丰富了感情,为学好语文开启不断更新变化的源泉.
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在教学中让学生扮演角色,体验角色的语言、动作、表情、心理活动,再现课文中的故事情节,从而体验到耙桓鼋巧在生活中的酸甜苦辣,在扮演中能体验到人物丰富细腻的内心感情.
语文教学实践也一样,从文到物,需要一个转换过程,心灵与手巧是相互促进的.俗话说：说破嘴皮子不如做出样子,智慧出于手指尖.如学习了古诗《惠崇春江晚景》让学生据诗句结合自己的感情作图画.过去在语文教学中老师往往只注重说,却忘了让学生动手,而现实生活说少做多,通过观察去认识生活,扩大视野,理解课文,强化语言文字的训练,提高观察和理解能力.有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象.但往往又是他们熟视无睹或知之甚少,在教学时应指导学生再留心去观察,如《雨》一文就可指导学生去观察下雨前,下雨时,下雨后的情景.这样让学生通过观察来认识生活,进一步理解课文内容.
写作教学就更应当体验生活,探究生活.其实我们的生活是个取之不尽用之不尽的作文材料宝库.往往有些学生视而不见,听而不闻.有些学生写作时无事可写,要写轰轰烈烈的大事,试想一个人一生能有几个轰烈的事呢?对琐碎的小事则感到无必要写.为此,我强调每位学生每天至少练笔一次.写自己生活中最熟悉、最感兴趣印象最深的或事.如班级的生活与风波,家庭的欢乐与忧愁,社会见闻等等,真是大到宇宙、小到自我,尽入笔底.在实践教学中,引导学生参与生活,观察生活把眼睛当成“摄像机”拍摄生活中感人的片断,把耳朵当成“录音机”录取生活中感人的乐章掌握了良好的积累习贯,才能在生活中储备丰富的文章素材.名诗选萃,谚语民谣,格言警句,民俗民风,对联民语等都是极好的词语积累,“读书明理”“于细微之处见精神”,这对小学生的习作是有益处的；其次是积累生活素材.学生经过一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度,学生再也不怕作文了.这样不自觉地培养了学生的观察事物兴趣和能力.
二、老师真诚关爱,学生爱上语文
课堂教学不仅是教师对学生“传道、授业、解惑”的知识传授的活动而且是教师与学生之间最微细腻的情感交流过程.教师对学生倾注爱心形成融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提.教师对学生“情之所至,金石为开”,学生对教师“亲其师而信其道”,我本着热爱全体学生的情感去了解学生,特别是后进生,努力挖掘他们身上的“闪光点”,在课堂教学中以自然亲切的话语、信任的目光鼓励的微笑面对学生,让学生的心田产生爱的涟漪,使学生产生良好的心境.遵重学生一切以学生 为主体.民主、平等地与学生交流思想、讨论问题,鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见,满腔热情地肯定学生的创造精神.渐渐地学生在融洽的师生关系和宽松的学习环境中由喜欢语文老师而喜欢语文.
语文学科的最大特点是包罗万象,内涵丰富,学生综合素质的培养、发挥,语文活动必不可少.教师可充分利用课外活动时间,开展丰富多彩,形式多样竞赛活动.除了课堂教学的充分利用外,生活是学生学习的源泉教学中,接触大自然,接触生活、接触社会,课外活动也必不可少.一可锻炼学生的能力,二可丰富学生的生活,三可培养学生兴趣,一举三得.竞赛可多种多样,如背诵比赛、演讲比赛、作文比赛、语文知识比赛等根据学生的年龄特点及所学的课文内容特点,不定期进行各种比赛.比赛激发了学生争强好胜的心理,活跃了学生的思维,最重要的是能积极肯定学生成绩,给学生感情上的支持和鼓励.也激起了学生更浓的学习兴趣.
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