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计算机类本科论文范文,与新课改下的信息技术教学相关学士学位论文
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新中国基础教育第八次课程改革已经在全国正式展开,改革后的《信息技术》新课程不仅要让学生看到“树木”,更要让学生看到“森林”.搞好信息技术课的教学不仅可以为提高学生素质带来直接帮助,而且还可以为其他学科的教学带来很大的帮助.高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,使高中生发展为具有良好信息素养的公民；要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展,同时鼓励特色发展；还特别强调运用信息技术进行创新实践和交流合作、共同建构健康的信息文化.新课程改革之后,新教材的学习模块和原来所学教材模块有很多不同之处,所以要更好地搞好信息技术教学工作,需要花费更大的经历去探索.在此背景下,信息技术课应采用什么样的教学方式呢?以下是我在新课改中的教学实践,谈谈自己的心得.
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一、通过引导,引发学生学习信息技术课的兴趣
兴趣是学习之母,学生学好信息技术课的前提是“兴趣”.
“兴趣是最好的老师”,学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣,才能主动探索知识,掌握操作本领,提高使用信息技术的水平.因此,在信息技术教学中,必须激发学生的探求兴趣,才能使学生爱动,从而达到“教是为了不教”的效果.例如讲到载体依附性,可以这样引导学生.
教师活动：投影显示小游戏“copy不走样”
游戏规则：请四
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限定条件：不允许重复使用前面同学用过的方法.
学生活动：学生用到的传递方法有写、说、比划、画等.
教师活动：投影显示信息具有载体依附性,信息需要依附在载体上存在,并且同一信息可以有不同的载体.
再例如,讲到信息的不完整性时,教师可以用投影显示“盲人摸象”的例子（静态图片和FLASH动画）,点评指出信息的不完整性.
从上面例子我们可以看出教师将科学知识巧妙地融入人文故事和小游戏中.点燃了学生智慧的火花,让学生在喜悦中探索新的未知世界.这样就可以充分调动学生学习的积极性,吸引学生学习的兴趣.
二、有严格的课堂管理制度
诚然,有很多学生学习是较自觉的,有的学生甚至会提前预习.可也有一个严峻的事实：一部分学生“吃硬不吃软”,上课不带书；课堂上安排的内容即使在老师眼皮底下也不做；为了躲避电子教室的控制,想方设法来破解电子教室的客户端、玩游戏等因此我们需要一个刚性的规定来“硬”推动.
学校也有课堂纪律方面的规定,但是面向所有学科、面向全体学生,缺少学科针对性.所以我制定了一个信息技术课的课堂常规,并且与学生的量化积分挂钩（根据学生不同情况的表现,酌情的进行加减分）.表现特别差又反复不听劝解的向班主任和学校教导处反应,而且将这些规定作为电子教室在屏幕肃静状态的呈现内容.记得2008年某班前三节信息技术课,带书的是寥寥无几,课堂常规实施后,即使没有书的同学也会提前向他班学生借好书,不带书的情况出现也是偶尔和极个别.这说明用刚性的课堂管理制度还是有必要的.
三、要让学生养成动手的习惯
计算机这个学科实践性特强,不动手是学不会的.从诞生那天起,计算机就被人蒙上了神秘的面纱,在未入门者眼里更显得玄而又玄,许多计算机专著大部分是针对专业人士,对初学者来说像是“天书”,让初学者望而生畏.但是,你看,有些同学为什么能把计算机用得这么好呢?窍门在哪呢?动手!一动手这层神秘的面纱就被揭开了.并且,会越学越感到轻松,越学越有兴趣.
例如,在讲“算法与程序实现”这一章时,培养学生的动手能力尤为重要,在学生理解问题的算法分析过程,并且能读懂程序后,让学生运用学到的算法知识,分析相关问题,亲自动手编写程序设计解决问题,如果不动手编写,只是一味地学习理论知识,那所学的内容就没有什么现实意义了.另外在学习“网络检索”这一节时,依我个人看法而言,教师只要简单做一下指导说明,要想让学生真正灵活高效找到自己所需的内容完全要靠学生自己动手操作.
前一段时间在教学生学习多媒体处理这一模块的时候,讲到音频处理以及图片合成时,我让学生自己用麦克风往电脑里面录入歌曲、诗歌等声音片段,然后进行音频处理,最后制作成了很多音频作品.对于图片的处理,我让他们分组用数码相机采集学校的各个景点照片,然后合成学校的全景图,最后制成的很多幅不同的学校全景图.尽管很多作品并不是太尽人意,但是通过让学生自己动手,极大地调动了学生学习知识的积极性.学习计算机,“做”是最重要的.动手“做”,很多问题会迎刃而解；动手“做”,会得到真知灼见；动手“做”,会找到成功的感觉.让我们坚持下去,从不会到会,从门外汉变成行家里手,最后你会高兴地说：“计算机并不神秘,入门不难,深入一定办得到!”
四、发挥“小老师”的作用,激发学习兴趣
学生的计算机水平参差不齐的现象,给中学的信息技术教学带来很大的困难.有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心.在上机实践课中,教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生,这时让一部分操作较好的学生当“小老师”,对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答,互帮互助,共同学习,共同激发学习兴趣.
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五、开展计算机课程兴趣小组活动,增强学习兴趣
对少数学习成绩优秀而又爱好计算机的学生,可以组织计算机课外活动小组,通过课外兴趣小组活动,巩固计算机基础知识、操作技能,扩大眼界,增强学生的计算机兴趣.例如我对那些出类拔萃的学生就特别开绿灯,开放各种权限,允许他们使用学校的扫描仪、数码相机和刻录机等.兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩,而且也影响了其他同学的关注和兴趣.
（作者单位：河南省郑州市四十七中学）
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