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学习英语方面有关本科论文范文,与教学中的情感教学相关生命教育教学论文
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【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0222-01
同以往相比,新课程标准更突出了“以情为主,注重个体发展”的特点.情感是指人对客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验,它包括兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个人因素.标准特别强调关注学生的情感,并把情感作为教学目标,充分体现了以人为本,以情为重的教学思想,强调对学生的理解和尊重,强调教学应是师生共同参与、和谐发展的过程等.那么在英语教学中,如何加强师生之间的情感教学呢?
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1实施情感教育,融洽师生关系
情感是一种力量,它起着信号、感染和动力的作用,具有激发学生求知欲和愉悦的功能和心理催化作用.在英语教学中,教师良好的情绪有利于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,从而产生强烈的学好英语的动机,促使他们以坚强的意志力克服学习中的困难.因此,在学生的情感因素中,情绪是影响其它诸因素的关键.融洽的师生关系,建立一种真诚、理解和信任的关系,是培养和发展学生情感态度的前提.
情感教育的实质是爱心教育,教室要全身心的热爱学生,它既是职业道德的重要内容,也是教育的主要手段.教室对学生的爱必须是无条件的,不能厚此薄彼,更不能带有功利性.学生对教师教育的情感是非常敏感的,当学生感到老师关心和爱他们,就会产生爱、满意、尊敬等内心体验,就会对老师教的课产生积极性,以更大的热情投入到学习活动中去.老师要理解、信任学生,老师要细心地观察并发现学生的优点和长处,及时地给予恰当的激励,他们就会变得更自尊,对学习英语的能力更自信.
2培养学习兴趣,增强学习信心
兴趣是最好的老师,也是学习的动力.“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的精神.”因此,在教学过程中,教室要采用多样化的教学手段激发学生学习英语的强烈愿望,使他们乐学.教师要充分利用实物、场景、图片、简笔画和开发多媒体等手段,努力创设讲解、操练和运用英语的情景,丰富教学内容,增加课堂学习信息量,活跃课堂气氛,从而激发学生的学习兴趣,提高学生理解知识的能力,促使学生实现知识向能力的转化.教学实践证明,通过有意义的交际性活动学习语言,并让学生获得用语言去做事的成功感,有利于提高并保持学生学习语言的兴趣,也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力.所以,教室要通过多种激励的方式鼓励学生积极参与学习活动,大胆实践,并对他们的点滴进步给予鼓励和表扬,让他们体验成功的喜悦,增强他们学习的自信心.
3师生之间的“情感协调”培养
情感协调是师生心理协调的基础,是教室和学生之间相互作用的桥梁和润滑剂.情感虽然摸不着、看不清,但它却弥漫在整个教学空间里,贯穿于教学过程的始终,对教学过程起着重要作用.
在中学英语教学中,随着学生年级的升高,知识面的扩大,学生之间的差距会拉得越来越大.而中学生的情感最大的特点是直觉性,他们对事物的感知往往凭直觉上的好恶,不经过理性分析,而且他们一旦觉得外界事物不合自己的口味,就变得兴趣索然,甚至产生逆反心理.正是因为这种特点,如果教师不重视与学生的情感协调,有时自觉不自觉的流露出凭直觉和印象去教学,没有充分调动学生学习英语的积极情感,就会使学生产生挫败感.
3.1兴趣动机
一堂成功的课,应该使师生同时处于兴奋状态.在课堂上,学生可以自由讨论、自由表达、动手活动,让每一位学生都说话,每一位学生都有说话的本能愿望.教师应利用话题去激发学生的学习兴趣,学生一旦有兴趣想说话,教师应创造机会帮助他们.在这样的教学活动中,要做到精讲多练,使学生获得较深的印象,设置一些情景对话,使每个有兴趣的学生都能参加到活动中去并承担一定的角色,角色扮演可激发学生的学习兴趣,还能激发他们的学习动机.
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3.2师生关系
在传统的教学观念中,老师作为知识的传授者,总是站在讲台前,告诉学生“是什么”“为什么”；学生作为知识的吸收者总是端坐在座位上,记住的微乎其微.其主要原因在于老师过分讲解,学生练得过少,要想让学生掌握的更好,就得想办法让他们自己去实践.如果把老师和学生的角色互换一下,老师在传授‘‘是什么”时,他是老师学生是学生；在引导“为什么”时,老师是向导,学生是思想者；在演示时老师是帮手,学生是操作者；在组织活动时老师是裁判,而学生是参与者.那么这一堂课下来,老师教的轻松,学生学得轻松.融洽的师生关系,更有利于教学和缩小两极分化.
4尊重学生
教师爱学生,尊重学生是情感协调的基础.教师对学生的热爱与尊重尤其在差生身上会起到积极的效应,这种效应反过来也激发教师的积极情绪.优秀的教师尤其应注意尊重、热爱自卑感很强的差生,上课给他们提出适宜的问题,并不吝惜使用&#
学习英语方面有关论文范文参考文献
情感教育与缩小两级分化是一个极为复杂的问题,它与心理学、教学法等都有着密切的关系.在英语教学实践中,无论哪个班级,只有教师与学生情感协调度高,那么他的班级差生相对而言就少,成绩就高.可见师生情感与学生成绩成正比的.这样才能大面积提高英语教学质量.
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