什么是类论文范文文献,与《白鹅》教学设计相关高中教学小论文

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【教学目标】

1.认识8个生字,会写12个生字.正确读写“高傲 傲慢 傲然 严肃 郑重 奢侈；左顾右盼 厉声呵斥 厉声叫骂 从容不迫 毫不相让 一丝不苟”等词语.

2.在读正确、读流利的基础上,读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜爱之情；背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句.

3.通过抓住重点词句,联系上下文和生活实际等方法,感受白白鹅高傲的特点,体会作者喜爱之情,领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的.

【教学重点、难点】

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.

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【教学过程】

一、导入新课,排除障碍

1.阅读单元导读,理清这一单元的学习内容及要求.（教师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求）

2.学习13课《白鹅》（板书课题,注意鹅字的写法是左右结构）

师：课文同学们预习过了,可是有几个字音总是读错,谁能领同学们读一遍?（出示：头颈 呵斥 净角 看守 侍候 大模大样 供养不周）

3.生自由朗读课文,读准字音,读通句子.

二、初读课文,感知高傲

师：课文读完了,课文是围绕哪句话来写的?出示：好一个高傲的动物!.从这句话你知道了什么呢?抓住高傲一词,全文就是围绕白鹅的高傲的性格特点来写的.

师：高傲是什么意思?（自高自大,看不起人）高傲是贬义,表示不喜欢,但这个句子表达的却是喜爱赞叹的情感.这种表达情感的方法就叫反语.读：好一个高傲的动物!

师：文中哪个句子直接写出白鹅的高傲表现在哪几个方面?

出示第二自然段,这一自然段叫――（过渡段）.起――（承上启下）的作用.读一读,你还能体会到什么?抓住“更”字体会白鹅的高傲除了表现在叫声、步态、吃相中,还表现在其他方面.

三、细读“姿态”,感悟高傲

师：细读第一自然段,白鹅的傲慢还表现在哪里?抓住“伸长头颈、左顾右盼”,生做动作理解什么是左顾右盼.理解后读中心句：好一个高傲的动物!

四、品悟“叫声高傲”,好一个看家人

师：下面我们就去听听鹅的叫声吧.找出描写鹅的叫声特点词语.（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）透过这三个词你觉得鹅的叫声怎么样?

师：想不想亲耳听听鹅的叫声?（课件播放鹅的叫声）鹅的叫声――（真厉害,真凶）

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师：假如你就是这只白鹅,你厉声叫嚣、厉声呵斥,你在叫嚣、呵斥什么?

师：白鹅的叫声让我们感受到它的傲慢,这就是一位忠诚尽职的看家人.读中心句：好一个高傲的动物!

五、步态高傲,品悟“净角出场”

1.先看鹅与鸭步态的不同特点

师：鹅的步态就更傲慢了.（出示第四自然段）作者在写鹅步态特点的时候,同时写到了两个角色（生：鸭和净角）.哪位同学读一读前两句话,其他同学思考：作者在写到鸭与鹅步态特点的时候,用词上很有特点,谁发现了?（从容、急速、大模大样、局促不安这四个词语）同学们发现什么了?是两对反义词.

师：作者抓住鸭和鹅步态的不同之处,一对比,好在哪里?更显出了鹅步态傲慢的特点.

再读这两句话,读出这种对比的语气,更加突出鹅的高傲.

2.再看“净角”,什么是“净角”?

师：在传统京剧中,花脸被称为“净角”,一般代表性格有突出特征的人物.净角走起路来是什么样子呢?想不想看一看?注意观察.（播放录像）

师：作者用“净角”来印证鹅走路的特点,这样一印证,更加表现出了鹅的步态傲慢,大模大样.

师：白鹅走起路来的样子就像这位大模大样的净角.谁能有感情地读一读这段话,读出白鹅那步态傲慢的样子.

生读完句子后再次回读中心句：好一个高傲的动物!

六、吃相高傲,品悟阔老爷

师：白鹅是怎么吃饭的?画出相关句子.抓住“三眼一板、一丝不苟”两个词体会.

师：读懂了鹅的吃相,又从哪些句子看出它是一位高贵的阔老爷?

师：作者在写鹅吃饭的时候还用了大量的语句写到狗的活动,

（出示文中描写狗来偷食的语句）这是为什么?突出鹅吃饭的死板.

师：了不起的作者,在巧妙的构思与描述中让我们看到了如此与众不同的大白鹅.

七、小结本课作者写法

学习略读课文《白鹅》,比较两位作者不同之处.

（作者单位 内蒙古兴安盟乌兰浩特市和平第一小学）

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