课堂教学相关毕业论文题目范文,与初中文言文有效教学相关论文范本

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我有幸参加县教科所举办的“初中文言文有效教学研讨”活动.现将不成熟的一家之言拿出来,希望能引发大家探讨.

一、直面文言文课堂教学现状

１.“字字落实”

我们常常发现,文言文笔记,学生是最认真的,字里行间,密密麻麻.全无疑难重点,无归纳提练,结果教师累,口干舌燥,学生累,头昏脑涨.

２.“冰冷解剖”

有些教师把文言文的教学目标理解为单一的、片面的,仅仅着眼于字、词、句.

３.“涣散刻板”

哪个老师开课,一般比较回避文言文.就是误认为文言文课堂教学最缺乏创新因素,不好处理,容易上“砸”,给别人造成不好的印象.

二、文言文有效教学策略

１.给予学生自主学习空间──避免“满堂灌输”

摆正教师角色,以学生为中心,指导他们进行自主、合作、探究式学习,阅读课文,发现问题,寻求策略.这样的教学,才是生成性的,才是富有生命意义的,才能最大限度地调动学生的学习积极性,变被动学习为主动学习,获得可持续的发展.例如,在教学《桃花源记》过程中,组织学生探讨文章主旨时设计辩论活动.师问：“东晋时代,桃花源这么美和神异和地方真的存在吗?请大家想一想,然后正反方开始自由辩论.”此活动的设计在于激活学生思维,通过辩论感悟和加深对课文主旨的理解.

２.引导人文情感走进学生心中──避免“冰冷解剖”

文言文教学,不能仅仅停留于字词句的诠释上,也要体现人文情感,并让人文情感走入学生内心世界,产生强烈的情感共鸣,成为学生自身成长中不可或缺的精神营养,即“生命教育”.例如教学人教版七（上）《陈太丘与友期》一课时（学生领悟主旨后）,师：现在请同学们根据你的积累,讲一讲跟课文主题相似的故事.这一活动的设计搭起了课内与课外、阅读与生活的桥梁,自然地渗透了情感价值观的教育.

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３.运用丰富灵活教学方法──避免“涣散刻板”：

培养学生阅读文言文的兴趣与能力,教师必须灵活运用多种教学方法.常规的教学方法较多,主要讲两种方法：

（1）比较拓展法

比较思想感情和写作特点.例如《岳阳楼记》《醉翁亭记》的比较,因同一事而被贬谪,范仲淹“不以物喜,不以已悲”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,；而欧阳修则表面上娱情山水,“与民同乐”,实则潜藏抑郁衰颓之情.

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（2）模拟表演法

学生参与学习活动,是全面提高自身素质的需要.模拟表演,能充分调动学生的参与性、积极性.《卖油翁》,人物集中,相对完整,有对话,有神情,并有一定的想像空间,适合学生模拟表演.因此,教师安排了一场即兴模拟表演,收到很好的效果 .

总而言之,关于“文言文有效教学”的实践尚不充分,理论思考还不成熟,甚至还存在着很多“瑕疵”.还需要不断思考与尝试,我最终的目标是：让自己的文言文课堂如春天的田野般生机勃勃.

（作者通联：416813湖南省龙山县苗市学校）

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