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英语学习相关毕业论文范文,与英语教学改革之我见相关论文范文集
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【摘 要 】作为英语老师,如何在自己教学工作中做到在短时间内既让学生掌握适应社会所必备的英语语言技能,同时又要培养学生真心热爱英语学习,让英语真正服务于学生的生活,这成为了我在教学过程中常常考虑的问题.语言教师的主要任务不是向学生讲授关于语言的知识,而是要为他们提供尽可能多的语言交际机会,使语言学习成为一个“动态过程”.
【关 键 词 】英语教学 语言 应用能力
作为英语老师,如何在自己教学工作中做到在短时间内既让学生掌握适应社会所必备的英语语言技能,同时又要培养学生真心热爱英语学习,树立终身学习的态度,让英语真正服务于学生的生活,这成为了我在教学过程中常常考虑的问题.在几年英语教学实践过程中,我感到英语教学难度较大,教与学常常出现脱节的情况,但也不是无迹可寻.以下是我的一些见解：
一、提高学生英语应用能力方法
1.增大语言输入量.根据语言学大师克拉申的输入假设理论,如果能向习得者不断
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2.采用精读教学方法.古语云：“书读千遍,其意自见.”学的遍数多了,心就定了,智慧就增长了.自然懂得文章的意思,而且,融会贯通成为自己的知识,永远不会忘记.英语学习也不例外.我们从大学课本,英文名著等文献中找到了几十篇经典文章印成小册子发给同学,在精讲文章的同时推荐同学门精读并背颂经典课文.几十篇文章背熟之后,同学门的阅读及写作的能力都有了明显提高.
3.培养学生的实际交际能力.“学习的目的全在于应用.读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习”这充分证明了实际应用能力的重要性.Veirtriglia （1982）提出,语言教师的主要任务不是向学生讲授关于语言的知识,而是要为他们提供尽可能多的语言交际机会,使语言学习成为一个“动态过程”（动态的程序）,课堂应当鼓励学生把语言作为传达意思的媒介来学,而不是作为一套句法系统来学.基于上述思想.我们和外教一起配合,创造适当情景让学生结合所学的课文和对话作些议论性、描述性和发挥性的表述尝试；学生编成小组进行专题讨论或对话,通过不断地提出问题,让学生分析问题和回答问题.讲完一课的语言点之后,教师结合课文给出讨论题,让学生做10 分钟的讨论,要求每个人都参与到小组的活动中,大家一起分析,理解命题,组织语言,尽量用刚学会的词汇表达自己的认识和观点,同学之间互帮互学,把自己融入合作小组这个整体,培养每个学生的整体荣誉感.通过合作小组形式的集体活动,学生们感到自己学到的不再是一个孤立的句型、词汇,而是从不会说到能说、想说了,拓展了思路,丰富了知识.这种合作学习法增强了练习口语的机会,提高了学生实际运用语言的交际能力.另外,我们在进行英语写作训练时,把学生分成几个小组进行讨论,学生们就题材、结构、内容、写作目的发表各自的看法,然后拟订提纲,写出文章,用英语以口头和书面形式进行组与组之间的交流,促进了学生听说读写各方面技能的提高.
4.利用广播、电视、网络、活动、竞赛等形式,在校园内创造良好的英语学习环境与氛围.在学校的网站,我们开辟了英语学习专栏,上面定期登载老师推荐同学登陆的学习网站地址,好的文章以及优秀课外读物名称供同学们查阅；在校园广播站,我们精选优秀节目例如VOA special english等节目,每天播送供同学们收听.每年我们会组织一次小型的英语演讲比赛,锻炼同学们的英语综合运用能力.通过这些形式多样的活动,取得了较好的效果.同学们的学习积极性大有提高,学生毕业后的用人单位普遍反映学生的英语能力能够满足工作需要.
二、教师应和学生应充分沟通,建立深厚的师生情谊
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我们中国人最重视的是孝亲尊师,在古代,老师与学生的关系象父子一样.教学相长,学生对老师很尊敬,勤奋努力学习,一定能够得到老师真传.而当老师亲眼目睹学生因为你的教导而语言能力与日俱增时,教学的喜悦便油然而生.只有建立起深厚的师生情谊,才能更好的促进英语教学质量的提高.
英语课堂教学中,师生双方在一定程度上会感到像局外人.这是英语教师感到苦恼的问题.笔者认为应注意使学生讨论的话题和他们自己相关,有时可以提供自己的意见和经历,这样学生会感到教师不是遥不可及的,而是同自己距离很近,从而产生亲近感.应尽量与学生交心,这样学生就愿意与教师打交道,会交流他们的观点、想法,有利于课堂气氛的活跃和教学效果的提高.基于上述观点,我在课堂教学之外,尽自己最大能力了解每个同学的家庭情况、成长经历、兴趣、学习状况等信息,思考应当用什么样的方法来帮助他（她）进步,对于需要重点帮助的学生制定工作的大致方向和思路,然后和同学充分沟通,在和谐、快乐的气氛下努力帮助学生提高.
以教师为主导,学生为主体,进行情景模拟式教学,从真实的工作岗位中提炼出虚拟的教学情景,从而获取所需基础语言知识并加以应用.开展以课内为基础,课外为依托,语言技能实训周为拓展,以语言应用技能培养为主线的综合英语实践教学模式,能更好地实现培养应用型高职人才的目的.
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革与对策[M].上海外语教育出版社.2004.
（作者单位：平顶山市卫生学校）编辑/张俊英
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