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生字类有关毕业论文模板,与《现在开始》教学案例相关教学艺术论文
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【关 键 词 】 《从现在开始》 教学设计 尊重
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章标号】0450-9889（2013）06A-0054-02
一、设计理念
《从现在开始》是人教版二年级上册一篇具有浓郁现代气息的童话故事.文章借森林里竞选“万兽之王”的故事,告诉人们要尊重他人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护.和谐社会以人为本,文中把现代社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的教材中.为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话,笔者将整节课的教学内容贯穿于一体,力求让语文的工具性与人文性达成统一.教学过程中让学生通过朗读和亲身演绎感悟、体验,从动物们的竞选故事中学会道理,从而达成思想性与审美性的统一.教师在教学中应注意从学情出发,尊重学生的独特情感体验,把为学生终身学习服务作为一切的出发点,“以生为本,顺学而导,以学定教”,促进师生共同成长.
二、学情简析
1.我校以“书香沁校园”为主题,从一年级开始就培养学生利用拼音、图案等方式阅读课外书的良好习惯,借助工具书自学生字、新词或在课文的语言语境中学习与理解.因而笔者任教的班级学生有一定的基础,可以完成相关的前置作业（包括一些比较高要求的课外查阅资料等）,学生愿意在课堂上大胆表达与表演.
2.平时教学中注意培养学生的课前预习的好习惯,并鼓励学生在课堂上大胆表达与自我展示.
3.本课的故事生动有趣,给学生提供了良好的语言环境,学生在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率.在识字时引导学生仔细观察字的细微部分,正确书写或能纠正他人书写错误（如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等）.
4.学生年龄小,独生子女居多,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想.在学校里,要引导当了班干的学生,懂得理解关心尊重其他小朋友.
三、教学目标
1.德育与情感目标：
明理：懂得尊重他人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护.
2.知识目标：
识字：认识9个生字,会写10个汉字；学会欣赏汉字：在写字中体会汉字的形体美.
3.能力目标：
朗读：①正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理；
②结合重点词句朗读感悟,初步培养语感.
大胆展示：①对童话中的“人物”发表自己的看法,大胆说出自己的体会.
②学习字词,用自己喜欢的形式记住并总结方法,提高识字能力.
③利用工具书、请教他人或查找有关资料等方式增强查找资料、自主学习的能力.
四、教学重点难点
教学重点：认识生字,在语言语境中理解新词,了解课文内容,正确、流利地朗读课文.
教学难点：在读中体会人物的思想感情,体会课文蕴含的深意,懂得尊重他人.
五、教学内容和教时安排
第一课时：初读课文,理清文章线索,学习生字与新词.
第二课时：理解课文,用喜爱的方式感情读文,在读中体会人物的思想感情,懂得要
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六、教学方法
情境教学法；生本教学法；在语言语境中学习生字新词――利用电教课件创设情境, 以读为本,读中悟情,重视生字的规范书写,以学定教.
七、学习方法
1.用形象、趣味记忆法记忆生字的字形.
2.用情境记忆法背诵课文.
3.课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后积累优美词句段的学习方法.
八、课前准备
1.教师设计图文声并茂的电脑课件、字词卡片、投影仪,课前布置学生查找有关资料.
2.师生课前都查找或阅读有关动物或森林的文章或书籍.（师生共同成长）
3.学生做前置作业：
①感情读文,概说故事或课文大意.
②用平时学过的方法自学生字：加一加、减一减、换一换、猜谜语或用自己独特的方法记忆.
③查字典、词典或与父母一起查阅书籍或借助网络等方式查找有关狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子等动物的生活习性的资料,并自学词语.
④动手制作狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子等一个或多个头饰.
⑤阅读课文,自学生字新词,查阅有关资料,填写前置作业的表格.
九、授课流程
第一课时
教学流程预设（以学定教或机智生成,不固定或避免一成不变）
(一)创设情境,走进美景
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）
师：请大家仔细观察与倾听,你仿佛到了哪个美丽世界呀?
（指名让学生回答.学生陶醉在这美好的大自然的声、色、香之中,大胆表达与展示自己的才华.教师见机点拨,引领学生走进文本领略祖国语言文字的美.――揭题）
(二)整体感知,理清脉络
用自己喜欢的形式阅读课文,边读边思考：你能概说故事情节吗?
（让学生自己读、小组读、师生共读、指名分段读等,并互说故事情节.教师适时板书.）
(三)字词乐园,轻松过关
1.课件展示：森林“万兽之王”大会隆重开幕,敬请大家买门票入场.如果谁能认读以下生字、生词,获赠门票一张.
2.出示课件或生字、生词卡片,用“开火车”等形式认读,优胜者获赠生字卡片作为入门票.
（1）带拼音认读生字；（2）去拼音认读生字；（3）在句子中认读生字；（4）认读生词；（5）说一说自己用什么方法记住哪几个字,哪些字容易写错要提醒大家的；（6）你学会了哪个新词,在文中是怎么理解的?通过组词巩固.如：惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州. （四） 指导书写,展示作品
1.出示要写的字,具体指导写法.
2.观察字贴,指导写字.如指导观察、发现“撇”在字中的写法.提醒学生在写字时注意一些易错之处,如：令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）等.指导把字写好时,可有重点地指导.如“之”的书写,要注意点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平.“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长.“轮”字的车字旁要写窄一些.四个左右结构的字,两部分要紧凑.
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3.教师范写,学生描红、临写.
4.学生书写,师及时个别指导.
5.展示作品、师生评议.
(五)实践活动,竞选提升
“万兽之王”日理万机想通过竞选选拔几名真才实学的得力助手.
面试题（口答）：照样子说一说：
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
极了 来 去 立刻
第二课时
教学流程预设（以学定教或机智生成,不固定或避免一成不变）
(一)进入情境,巩固字词
师：今天老师带领大家去动物园里玩好吗?可是去之前你们先要先过生字关,大家有信心吗?
(二) 读文质疑,合作填表
用不同的形式阅读课文并填写表格（下图）.（小组合作学习）
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幻灯展示：
(三)小记者采访,总结与背诵
学生可以自己设计采访提纲与问题,可以对表格的相关内容采访,也可以访问收获,还可以采用采访形式检查练习或背诵.
(四)合作表演,感情升华
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满大自然气息的音乐；出示大森林的图片做背景）
1.小组合作,将这个故事表演出来并进行评议.
2.说说学文后的感想?（相机板书）
(五)课后作业链接（自己选择做）
1.拿出摘抄本,把本课的好词好句积累下来.
2.阅读有关动物或森林的文章或书籍.
3.给亲人或朋友讲述这个故事或别的有关动物或森林的故事.
十、板书设计：
21.从现在开始
狮子 威风
猫头鹰 神气
袋鼠 激动
小猴子 和气
学会尊重
（责编 韦 欣）
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