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教研工作方面有关四年级教学论文,关于学校教学的策略相关论文范文集
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自2000年课程改革工作在全国逐步展开以来,学校教研工作也赋予了新的含义,如课程改革理念的学习培训,对课程标准对解读,教学方式的变革、教师角色的转变等.学校教育面临着一场向传统教学方式的一次大挑战.课堂教学从形式到内容都来了一次翻天覆地的变化.首先,以人为本的教育理念深入人心,全面注重了学生的发展；其次,教学方式改变了“填鸭式”的老一套做法,课堂上注重了教与学的双边活动,教师不只局限于一本书、一只粉笔的教学,而是逐步涉猎于幻灯、多媒体等形式的现代教学手段；再次,教学研究工作也从单一的听评课活动扩大到教师培训、教法探讨、学法指导、教学心得的撰写等方面,教研形式呈多元化发展趋势.但学校如何开展行之有效的教学研究活动,仍然是值得我们教育工作者深思和研究的问题.那么,如何才能在学校内开展好有效的教学研究活动呢?我从以下五个方面加以阐述,以供同行们商榷.
1转变观念,统一认识,从思想上高度重视教研工作
人们习惯把学校工作概括为“教育教学、总务后勤”工作,其中就没有包含教研.这个观念显然比较落后了.同时,现在很多人（包括许多教师和领导）都片面地认为只要抓好了“升学率”这个牛鼻子,其他的什么都可以不要.因此,从主观上导致了教研时间被挤占,教研经费得不到保障.教研活动就成了“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的配角了.
要搞好教研工作,首先要得到学校领导的普遍支持和广泛的重视.正确处理好“以教研为龙头,以教学为中心,以德育为首位,以后勤为保障”的重要关系,提供必要的教研经费,以供教学研究活动的有效开展,避免“纸上谈兵”的教学研究活动形式.
要转变教师的只要教好书,其余什么都可以不管的错误观点.要认识到教研活动的开展,不仅是上级主管部门的要求,更是给教师提供的一次再学习、再充电的良好机会,也是锻炼自己,打造品牌形象的有利平台.教师只有广泛参加教研活动,也才能更好地学习先进教学方法,更好地教好书、育好人.
2制定切实可行的教研计划,力争短时高效
要在教育教学工作中体现以人为本的教学理念,实现全面推行素质教育的战略,就必须搞好教学研究.当前在农村中小学,亟待解决的是增强教师的责任心、增强教师的敬业奉献意识、提高教师的教学水平.大力开展教法探讨、学法指导、集体备课活动,从而才能根本体现教研工作服务于教学的思想.
（1）把校本培训融入到学校政治学习活动中,融入到学校全体教师会议中,合理安排时间,组织专题学习,并要求教师做好学习笔记,并进行考试.通过校本培训转变教师观念,培养教师的责任感、奉献意识,拓宽知识领域和认知空间.
（2）把校本培训纳入各教研组的活动中去,作为教研活动的一个重要组成部分,培训内容以学科教学方法的研究为主,增强教师的学科教学驾驭能力.
（3）学校教研活动以专题月的形式开展活动：学校教研活动大致可分为理论学习、学科竞教、集体备课、教法探讨、学法指导交流、论文及个案展评、总结评比等形式.可实行每月一个专题,一个专题一个中心,统一安排部署,教会教师如何开展教研活动.同时也方便指导和管理督察,
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各阶段采用不同的要求：
（1）理论学习采用集中学习和自主学习相结合的方式进行.每期集中学习不少于五次,撰写学习笔记不少于五千字,并写出学习心得.
（2）学科竞教,要求人人参与,新到教师上好推门课,骨干教师上好示范课,一般教师上好合格课.每位教师一学期上一堂公开展示课,所有教师都积极参加教研组内的听评课活动,每期教师听课不少于十五节.管理人员听课不少于三十节.在竞教活动中,要做好说课——上课——评课各个环节.
（3）集体备课是一种教法的联合探讨形式,要求有专人执笔撰写教案,联合探讨教法,形成规范教案,并在课堂教学中试讲,论证其可行性与合理性.集体备课的另一种形式是训练教师如何备、说、听、评课.让教师在活动中得到锻炼,使人人成为教学的能手.
（4）行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要,与专家合作,将问题发展成研究主题进行系统的研究,以解决问题为目的的一种研究方法.在实际教学中,问题随时伴随着整个过程,教师如何解决好教育教学工作中存在的问题,是教学活动过程的关键,教学研究应以课堂教学为突破口,以解决实际教学中存在的问题为目的.教法探讨、学法指导交流是实行教师知识向学生知识与能力的转化过程.只有培训出合格的教师才能教出优秀的学生.所以,必须重视这种联合教研形式,改变过去那中各自为阵的做法.教研工作的目的是把好教师的出口关,而教学工作则是把好学生的出口关.做好教法探讨、学法指导交流工作是教研工作的目的和价值体现.反之教研工作就失去了其价值和意义.
（5）论文、个案的撰写是每个教师必不可少的任务,要求教师及时把教学心
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3建立一支强有力的骨干教师队伍
骨干教师是学校教学的中坚力量,培养一支强有力的骨干教师队伍是提高教学质量、实施素质教育的根本保证.因此,开展“一帮一”工程,建立国家、省、市、区、校五级骨干教师体系,发挥骨干教师的示范带头作用,以此带动全体教师的教学教研水平的提高.
4开展切合实际的课题研究
课题研究是教育科研工作中的重要环节,是教育科研工作的进一步深化,是教研工作的最高境界.要求教师具备一定的专业知识水平.在课题研究过程中,本着“问题就是课题,方法即成果”的原则,结合学校实际,开展教学研究工作,以解决教学实际工作中的问题为出发点,设立主课题.参与课题研究的人员应是教学中的骨干,不宜人人都必须参与.注意研究的成果的转化与推广,使之真正服务于教学,发挥科研成果的引领作用.
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5建立有效的教研评价机制
教育科研的重心是促进教学质量的提升.考核一个教师的业绩要看他出了多少成果（公开课、教学设计、论文发表、获奖、教学业绩）,特别是要考察其教育教学的情况.
（1）建立骨干教师考核机制,严格骨干教师考核晋级体系,对不按规定参加活动、不完成规定任务、教学业绩居后者进行谈话警告、直至取消骨干教师资格.
（2）把教育科研工作完成情况作为每个教师评优、晋级的必备条件之一,对教育科研工作有突出贡献者,可优先考虑.
总之,教育科研工作需要学校管理人员高度重视,齐抓共管,合理安排,建立有效的联动机制,教育科研工作才能常抓常新,才能培养出一批教育科研的骨干力量,才能培养出一批高素质的合格学生.
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