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小学数学方面开题报告范文,与教学反馈须有序进行相关论文范本
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摘 要 ：教学是互动过程,学生学得如何需通过教师的反馈来进行评价,同时,教师通过反馈也能更好地调整教学策略,从而对学生进行引导,让学生根据不足来调整学习方法.而在教学中,反馈作为一种教学机制,必须具有一定的步骤. 关 键 词 ：小学数学；课堂教学；反馈；信息捕捉；信息分析；信息反馈
在课堂教学中,师生交往中需要以语言或动作来表达彼此间的相互信息,学生根据教师信息来进行学习,教师根据学生信息来进行教学,信息的相互交流推动了教学活动的展开.为此,教学中教师就需要及时捕捉学生的学习信息,通过对信息的分析来做出指导.
一、准确捕捉信息.找到关键
学生在学习过程中会根据教师信息和教材提供的信息进行知识构建,在知识构建中因学生知识结构的限制,自然会出现不足,而教师所要做的就是准确地捕捉学生学习中的不足,从而为教学活动的后续教学打下基础.
以“倍数和因子”的教学为例,教学中教师让学生找36的因子,当组织交流时发现学生出现了“因子有遗漏”和“写成了2个6”两个错位信息.这一个过程就是一个信息的收集过程,在对学生信息收集中,教师一定要准确捕捉学生提供信息中的不足,以便为指导打下基础.
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二、深入分析信息.找到原因
学生为什È
小学数学方面论文范本
如上述的案例中,学生将36的因素“写成了2个6”的错误是源于思维定势的影响,之前学习的3x5等于15中3和5是15的两个不同因子,于是就会自然想到6x6等于36,于是做出了“2个6”的错误判断；而“因子有遗漏”背后隐藏的是学生对找因子的方法没有完全掌握的缘故.
三、机智反馈信息,及时指导
当教师对学生反馈的信息进行分析后找到原因,就需要对学生做出指导,以便学生找到正确的方法.但教师收集到的是负面信息,这就需要教师在指导过程中注意保护学生的积极性,以鼓励下的引导来进行.
正如上述案例中,教师首先对学生找因子的过程给予积极鼓励,然后将错误的两种信息呈现出来(这一过程中不直接说明是那些同学的错误),然后再组织学生进行交流,最后教师再做出指导.
虽说教无定法,但科学教学方法无疑能更加有效地提高课堂效率、促进学生发展,笔者在此也是简单论述,今后还需不断总结丰富.
本篇论文网址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/lsjx/408714.html
参考文献：
[1]黄劲松,小学数学教学中的反馈艺术[J].时代学习报,2010(6).
[2]康慧贤,教学评价在小学数学教学中的作用[J].教苑荟萃,2011(19).
[3]张丽敏,小学数学教学反馈探讨[J].学周刊,2011(12).
(作者单位 贾海鸥：四川省安岳县李家镇中心小学唐云亮：四川省安岳县李家中学)
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小学语文教学反馈
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