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教学法有关学士学位论文范文,与初中政治课故事教学相关教育教学德育论文
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“百年大计,教育为本”课改后的思想政治课教学内容结合⑴学生现实的成长特点和需求；⑵突出“学会做人、学会生存、学会合作、学会合作”的育人要求；⑶体现“尊重、关爱、责任”的基本价值观而设计：立足于学生当前成长过程中存在的问题（心理历程）,着眼于学生未来发展、终身信守的价值取向（基本价值目标）.使思想政治课教学更适用、更贴近生活实际.
“好教材需要好教法”在教学过程中,我们一再倡导：教师是教学活动的主导,他选择教学内容、进度和方式对学生实施教育,学生是学习活动的主体,他对是否接受教师的教诲,是否思考和理解学习的内容,是否把学习内容应用于自己的行动起着决定性作用.心理学研究表明,动机和兴趣是人行为的两大内在动力.明确的学习目的、强烈地学习动机和兴趣,构成学生学习的动力系统,推动学生克服学习上一个又一个困难,实现学习目标.
现代教学中推崇的几种教学方法又有其一定的局限性,如：（1）活动探究法.课堂内的活动虽说生动活泼但参与的学生人数受限,往往使一部分学生落在遗忘的角落里.课外实践活动受地域、时间等方面因素的影响,活动的开展有一定的难度,往往都是借助网络查阅相关资料和数据作总结.（2）直观教学法（借助多媒体）.一种情况是部分教师的PPT内容简单枯燥,仅仅是课本内容的复制,授课照本宣科,这种黑板变白板式的教学让学生头痛.另外一种情况是部分教师的PPT内容非常漂亮,图文并茂,学生被漂亮的画面所吸引,但课后的结果是脑海里只有几个漂亮的画面.（3）集体讨论法.受问题的局限,思维伸展的空间也受限,并不能实现对学生潜力的充分发掘.
故事教学法却弥补了以上教、学法的不足.
例如人教版七年级（上）第二单元第四课《欢快的青春节拍》中第一框“走进青春”,分为“青春悄悄来”、“成长不烦恼”两部分内容.本节课的内容涉及到三个方面的问题：①（是什么）青春期的内涵及青春期生理、心理变化的特征②（为什么）烦恼产生的原因（青春期由于生理和心理上的变化而引发的烦恼）③（怎么做）怎样克服青春期的烦恼?
本节课的目标：（1）知识目标：了解青春期生理和心理上的变化及困惑；掌握克服青春期烦恼的方法.（2）能力目标：通过对青春期在生理和心理上的变化及困惑进行的分析,提高认识自我的能力和克服青春期烦恼的能力.（3）情感、态度、价值观目标：使学生悦纳自己的变化,增强自尊心与自信心,逐步树立科学的世界观与价值观.
咋一看课本上呈现的内容通俗易懂,学生一看便知,但印象不深、理解有一定的局限性.怎样将课本知识延伸并拓展,给学生留下深刻的体会,在掌握知识目标的同时,在生动的活动中参与、在思考中提升认识、指导行为实现能力、情感、态度、价值观目标?
对于本课的教学过程我是这样设计的：
本节授课主要分成以下几个环节：烦恼哪里来、烦恼有多少、变化在发生、成长不烦恼和成长多快乐,每个环节解决一个问题,连接起来作为一个整体最终实现教学目的.
1.导课：
（图片一）：(利用多媒体,出示几个学生的小故事) ：
小文：这段时间我长得特别快,在班上显得个子突出起来.这是怎么回事?为什么有的男生长了胡子,我却没有呢?
小波：脸上长了好多小痘痘,别人都笑话他满脸青春美丽疙瘩痘.他挤来挤去,痘痘却越来越多了.为什么有的同学脸上却没有?
小滔：我在小学的时候不喜欢和女生玩,可现在变得想和女生说话了.有时看到女生走过来,我就不自觉地去打招呼.和女生一起做活动的时候,总想做得特别好,引起她们的注意等我这是怎么了?
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（看看这几位同学的心事,他们为什么会出现这样的烦恼?引入课题：走进青春）
2.讲授新课：
（1）提出问题：什么是青春期&
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学生带着问题自学：看书P34—P36（边看边自己找问题并试着解决问题）充分发挥学生的学习主动性.
（2）环节一：烦恼哪里来?
讲解：故事中谈到的三位同学的烦恼产生的原因是进入了一个新的时期——青春期（板书）. 由于对变化的不适应,于是产生了烦恼.
环节二：烦恼有多少?
下面,请同学们想一想（图片二）：小文和小波故事在我们身体上有没有类似变化发生?还有哪些变化?（想一想：男生想男生身体变化,女生想女生的）学生回答,教师总结.
师生共同进行分类,归纳出青春期生理变化的三个特征(板书)：身体外型的变化,身体内部器官完善,性机能成熟.
（开展活动）以小组讨论形式将青春期生理变化带来的烦恼记录下来,并进行集体呈现.老师适当进行引导.
对于,进入青春期的同学们,身体会出现一系列的特殊的生理现象,如青春痘、变声、女孩出现月经、男孩出现遗精等现象,给我们带来一系列的烦恼,针对这些烦恼,请校医给予正确指点.
（多媒体播放校医关于青春期的讲解）
环节三：变化在发生
1.设问（图片三）：小文和小波是生理变化引起的烦恼,那小滔呢?是青春期的心理变化（板书）
（开展活动）实话实说,说说自己的心里话,谈谈心理发生了哪些变化?（学生谈心理变化引起的困惑）如,与父母的沟通问题、与朋友的相处问题、学习与理想的问题等.
面对青春期生理和心理困惑我们该怎么办?引出下一个问题
环节四：成长不烦恼
1.结合学生自己的生活实践,谈谈自己遇到类似事情的做法,与大家共同分享,共同寻找解决的方法.
2.教师做相应的指导.
环节五：成长多快乐
（图片四）（以小组为单位进行讨论）让我们做一次心理医生,给故事中的三位同学开处方解决他们的烦恼.
3.作业设计：开展主题班会——《青春——我快乐我成长》.
4.板书设计：
生理 走进青春 成长 快乐 心理
这样的教学设计,我认为：
（1）将抽象的道理变成具体的教育行为,使学生能联系生活实际,走进真实生活,并在真实生活中体验真实的自我.
（2）在通俗的故事中发现深刻的道理,并从故事中和现实中的我可以进行鲜明的对比,在故事中发现自我,提炼自我、升华自我.
（3）在故事中总结道理,在道理中悟出自我真谛,引导正确的行为举止,使学生明确行动方向,树立正确的人生观,实现知行统一.
（4）教学内容围绕一条主线,条理清晰、逻辑性强、教学环节紧凑、学生思维活跃、参与面广、充分调动积极性、印象深刻.教学过程始终围绕教学目标,并达到预定的教学目标要求.
故事教学法真正解放了学生的“眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间”,是实施素质教育的有效形式,是理论联系实际的重要途径,调动了学生的学习激情,活跃了课堂气氛,真正的达到了育人的效果.学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪,促进知行的结合.
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