小学语文方面有关小学生教学论文,关于小学语文教学中的作文教学相关论文例文

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【摘 要】小学教学是整个教学过程的基础阶段,保证好小学语文教学水平,对于学生今后整体的发展和整个国民素质的提高都有重要意义.但小学作文教学难度大,效果不明显,切实提高小学语文教学效果成了当务之急.

小学语文教学中的作文教学参考属性评定

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【关 键 词 】小学语文；作文教学

一、降低写作要求,培养学生写作的兴趣

小学阶段的语文教学主要是基础知识的学习,由于这一阶段学生刚开始接触语文知识,还没有扎实而作文涉及到很多语文知识

小学语文方面有关论文例文,可以说是一种综合语言运用能力.所以,对小学语文作文要降低要求,不刻意强调写作技巧,只要学生能够表达真实感情,内容具体丰富,没有太多的语句错误和错别字,以及正确使用标点符号.而且新课改对作文的要求已经不是“作文”而是“写话”和“习作”这也看出从大纲上就已经降低了小学语文作文的要求.由于以往教学对学生的作文要求很高,只是很多学生反感作文,降低作文要求,可以激发学生的学习兴趣.实际上,由于小学学生刚接触语文,已经能够表达自己的感情,很多学生都有“写一点东西”的想法,只是这种想法得不到很好的引导.所以,小学阶段要积极引导学生习作的好习惯,激发学生的习作兴趣,让学生保持“想要写”的念头.课程上可以设置更多的习作时间,素材上要更加广泛,以学生所接触到的事和物为基础,选择学生感兴趣的话题,避免总是写一些“我的某某”“我第一次”等比较俗套的题目.另外,创设情趣盎然的写作环境,把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂.这样可以使学生在轻松愉快的心情中获得写作素材,激发他们的写作欲望.

二、贴近生活,培养学生观察生活和想象力

小学阶段,学生对生活没有太多的积淀,这也导致学生不可能有太多的素材.由于知识和阅历都不丰富,学生很难把握写作的素材.因此,培养学生在生活中的观察能力就非常重要,这是帮助学生逐渐找到写作的素材,解决“巧妇难为无米之炊”的问题.除了帮助学生找到素材外,还需要培养学生的想象力,让学生将素材进一步挖掘,寻找写作的灵感.再次提出以下几点建议：

小学语文学术论文撰写与发表
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首先,提出明确的观察任务,而不是简单地“仔细认真观察”,这种笼统的要求使得学生很迷茫,如果学生知道观察什么,怎么观察,那么就不需要进行这样的训练.

其次,想象力与写作的结合,让学生在观察后想要写的冲动得以落实.通过观察学生会得到导致的一个表象认识,加上学生的想象力,可以使素材更加丰富,更加丰满,这时就可以开始写作了,鼓励学生将自己的真实感受写出来.所谓假象作文,是指假设某种情况,让学生根据这种情况结合自己的生活经验进行想象、联想和补充.此类作文的训练在培养学生想象能力的同时,可以丰富学生的写作素材.

三、读写结合,写作指导

自古读写不分家,阅读对于写作的帮助是显而易见的,自古是天下文章一大抄,某种程度上阅读也是在帮助学生积累写作技巧和素材.在作文训练时,可以充分阅读课堂学习到的知识,例如老师在阅读课上经常会告诉学生,这一段作者用了什么写法,有什么效果,用了什么写作技巧,也有老师经常要求学生发现一篇文章中的亮点句,要学生记录下来,慢慢体会.这种长期的积累是非常有效果,经常在学生的作文中看到一些诗句,以及模仿名句的痕迹,虽然在情感上学生表达的还不是很熟练清晰,但至少学生已经逐渐的掌握了写作技巧,这种积累不仅仅是素材和写作能力的积累,更是信心和兴趣的积累.在写作指导上,要更注重例文和模板的使用,虽说这确实有点八股文的苗头,但是鉴于起步阶段的种种困难,这种魔方还是很有效果.可以提供很多的例文,例如这篇文章是开篇点题,这篇是首尾呼应,这种是总起式等等,这样简单明了更有助于学生掌握.

四、自评与他评,尝试修改

首先,老师需要对习作进行详细的点评,包括素材和写作技巧,以及在情感方面的挖掘.老师的点评要尽量的全面,让学生认识到各个方面.这一阶段可以让学生相互传阅同学的作文,也就是学生之间的他评,学生一方面发现其他同学的错误,另一方面也认识到自己的不足,而且还可以相互学习.然后,老师可以选其中的优秀文章进行阅读,作为范文欣赏,这样也是在鼓励学生习作.

其次,还要鼓励学生进行自评,所谓文章不厌百回改,要让学生发现自己的错误.发现自己的错误是教学的关键一步,能够发现问题说明学生已经对写作技巧和素材有一定的认识.

最后是修改,作文的修改也是写作比较重要的内容,毕竟一篇文章的完成避免不了多次修改,学生不仅要发现问题,还要能够自己修改,解决问题.在文章的修改上,这时是需要老师给出建议的,毕竟学生还没有太多经验,尤其是起步阶段,也可以尝试着小组内集体修改或者互相修改.

在指导学生写好作文的同时,还要及时肯定学生的成绩,对写作内容真实、形象逼真的好作文,在班里要作为范文来点评,号召同学们学习,以此激励同学们的写作劲头,点燃学生心中创造的火焰.

总而言之,培养小学生作文能力的方法很多,只要我们努力探索、尝试,学生作文无话可说、无处下笔的问题自然会迎刃而解.只有付出,才会有收获.我相信在我的努力下,学生的写作水平会不断提高.

参考文献：

[1]黄济,劳凯声,檀传宝.小学教育学[M].人民教育出版社,2003

[2]朱智贤.儿童心理学（第4版）[M].人民教育出版社,2003

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