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摘 要 ：高中学生处于青春期后期,向青年的过渡期,正是从身体的正常发育期,向健壮型发展时期.改善健康状况,增强体质,强健身心,仍然是体育教学的主要目的之一.
关 键 词 ：体育 教学 目的
中图分类号： G633.96 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0195-01
高中学生处于青春期后期,向青年的过渡期,正是从身体的正常发育期,向健壮型发展时期.改善健康状况,增强体质（身心发展）,仍然是体育教学的主要目的之一.
1.全面锻炼学生身体,增进学生身心健康
高中《体育教学大纲》的体育教学目的提出“进一步提高学生的生理机能、身体素质和基本活动能力”的要求,这里指的“进一步提高”是与初中相比较而言的.身体素质、基本的运动能力和生理机能之间的关系如何呢?身体的各种素质,其中包括速度、灵敏、力量、耐力和柔韧等主要素质（还应包括主要身体素质以外的一些素质）.身体素质是人体机能能力的表现形式,它是衡量一个人体质状况的重要标志之一.但是,这些素质又是在神经系统（大脑皮层）的指挥下,通过肌肉的活动表现出来的,也是内脏器官（特别是心脏、肺脏）功能的反映.其表现形式是人体的各种活动水平和能力（动作的质量）,如跑得快、跳得高、投得远等能力的表现,虽然有技术、技能的问题,但其基础是身体素质水平的反映 .
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提高学生对自然环境的适应能力人的机体的发展与周围的环境有密切关系.生物体与生物环境相适应,这是一切生物（包括人在内）生存发展的基本原理.机体与环境的统一的主要表现之一,是机体对环境的适应.适应并不是消极的“迁就”,而是为了更好地发展.进行日光浴、深呼吸、游泳的锻炼,对寒冷和酷暑的适应,都是高中学生体育教学所追求要达到的重要目标.
要重视培养健康的心理新的健康观包括心理健康.为了完成某一身体活动的目标,例如,跑完1500米的全程,除了有良好的身体素质,还要有良好的心理素质.社会发展在各个领域人才的需求,对心理健康的要求越来越高.例如：航天飞行,几个人甚至一个人在宇宙度过相当长的时间,要经受难耐的寂寞；到南极考察要经受寒冷和艰苦的磨炼；一次又一次的科学实验；等等.这一切都与顽强的意志这种健康的心理有关.通过体育教学,减轻学生的心理压力,活跃学生生活,培养他们生动活泼、顽强勇敢、坚韧不拔的精神是 高中体育教学目的的重要内容之一.
2.掌握体育基础知识、技能,提高学生体育意识和能力
高中体育教学这一条目的包括三个方面的内容：第一,要使学生获得体育和保健的基础理论知识；第二, 要使学生掌握体育和卫生保健的基本技术、技能,提高他们的学科能力；第三,对体育兴趣、爱好和体育意识的培养.从这条目的内涵来看,其内容是十分丰富的,我们必须对其内容有深刻的理解,它反映了结合高中学 生的特点,体育课程的基础性和与初中相比的“高层次”性.
2.1提高对高中学生体育基础知识的要求
在本条内容中,理论知识用了“基础”,技术和技能用了“基本”,这两者是否有区别呢?这两个词在有 的地方用法和意思是相同的,例如,作为一种事物的“根本”等.但严格的说又是有区别的,基础带有面的意思,如房基或打地基,只能说基础不能说基本.此外,基本又带有主要的意思,例如“基本完成了等”还含有没完成的地方.而基础是比较肯定的、必须具有的意思,一般与知识联系起来用,多用“基础”知识.
新大纲对学生体育基础理论知识的要求提高了,既考虑其基础性又提高了要求,主要围绕对学生体育意识 的培养,科学方法的运用,体育学科能力的形成与发展.理论知识不仅在课堂上集中讲授,而且在实践活动中,要结合操作方法、运动原理,向学生讲解.
2.2 重视体育基本技术、技能的培养和训练
学习和提高学生的体育运动技术和技能,是体育教学的目的之一,尤其是对高中学生提出了较高的要求.有人认为体育课不必学习运动技术,只
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3.培养学生良好的思想品德,陶冶学生情操
对学生进行思想品德教育,是体育教学中始终应十分重视的教育目的.其中爱国主义、社会主义和集体主义教育是思想品德教育的核心问题.这一教育目的的实现是通过有针对性的教学活动,潜移默化地渗透和行为指导进行的.还应把学生参加体育锻炼提高到国家、社会对青年一代的期望联系起来,进而进行体育的价值观、人生观的教育.
体育教学是组织起来的班级集体活动.教学中因材施教,加强对教材内容的选择性,是在群体教育活动中进行的.我们要反对“一刀切”或“齐步走”,但这不是反对进行集体主义教育的依据.体育教学中的群体活动是本学科的特点,在体育活动中每时每刻都要发生人与人、即教师与学生、学生与学生之间的联系；教学比赛中的个人与群体、这一小群体与另一小群体之间的较量；技术与战术的运用；等等.上述一切都是在充分发 挥个人聪明才智和运动能力的同时与集体发生关系.发挥群体的作用,进行集体主义教育,不是限制学生个性 的发展；同样,发挥个人的特长,重视个性发展,不是发展学生的个人主义.因此,对高中学生进行团结合作、互相帮助等优良品德的教育更应加强.
新大纲明确地提出了“发展学生的个性,培养学生的竞争意识、创新意识及自立自强、坚毅勇敢、顽强拼搏和开拓进取的精神”.这反映了教育改革培养目标的时代特征,对高中学生提出的自立、自强、勇于开拓进取的创造精神.对于体育教学来说,发展学生的特长,是发展个性的一个方面,但不是全部,而且更重要的不是简单的结果,而是一系列的心理过程的动机、兴趣、理想、信念的倾向和完成“任务”的态度与行为.只有把发展学生的个性作为教育、教学目的重要内涵之一,才能有效地充分发挥学生的主动性、积极性和创造性.这就要求在教育教学过程中,应当把学生视为主体,把教与学看成是教师与学生的双边活动.不仅重视教师的教法,更要重视学生积极参与教学活动的学法.
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