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学生类有关高中有效教学论文,关于初中数学分层教学的实践相关毕业论文参考文献格式范文
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【摘 要】素质教育的基本要求是：面向全体学生,坚持全面发展“.全体学生”包括了不同水平的学生,既含学有余力的学生,又包含着学习困难的学生.长期以来,在教学中存在着两种不同的教学倾向,一种把教学的注意力集中在少数尖子学生身上,教学要求过高,大多数学生似懂非懂,疲于“跟读”.另一种是进行“就低不就高”的补短教育,视点集中在学习困难学生身上,对他们坚持耐心引导,步步扶助；但其他学生常常重复学习已会的东西,反反复复地在原地踏步,索然无味,学无所得.根据我从事数学教学几年来的经验,对分层教学作粗浅归纳.
【关 键 词 】分层教学；目标分层；问题分层；练习分层；评价分层；辅导分层
一、问题的提出
实施九
学生类有关论文范文素材
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二、分层教学的具体实施
1.设立学生分层
根据具体掌握学生的学习现状,包括成绩和能力,将学生科学的分层,把班级学生分为一、二、三层,（一层为高层学生、二组为中层学生、三组为低层学生）.（影响学习成绩的各项智力和非智力因素为辅助的分层标准）.
2.分层备课
对学生进行分组后,教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课. 在备课的过程中,对一,二,三组的同学分别提出不同的要求,这必须在备课时体现出来.这样在实际的教学中才能做到有的放矢,不至于使分层教学流于形式.哪些内容对各个组是必须掌握的,哪些内容是只作了解的,对不同小组在作业上有些什么不同的要求等,这些都必须在备课时充分考虑.
3.分层授课
进行分层次教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课.学.限于客观条件,不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的课室上课,因此,课堂教学时如何进行便是一个问题.以《二次根式的混合运算》为例,我在课堂教学中是这样处理教材的.在复习了二次根式的相关运算之后,又复习了平方差公式,然后通过具体的例子进行讲解. 例如,我对不同小组的同学提出了如下不同的要求：我对全班同学说,在今天的例子中,例3和例4是教材中的习题,三组的同学对例3和例4必须切实掌握.
对于二组的同学,我除要求它们掌握一组的例题外,还要求它们掌握下面的问题1.
4.作业练习分层
（1）作业分必做和选做,否则会加重学生装课业负担、加重抄袭现象,作业本必做、同步选做、练习卷选做,并注明一、二、三.保证练习题效益；同时每周也可增加一些智力题、创造性作业供有余力的学生去做.
（2）布置难易程度不同的两类或三类题,由学生根据自己的情况做其中一或两类.两类题一般分基本题和提高题.
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5.测试、评估分层
每一单元学完后,均安排一次过关考核,它以课本习题为主,着重基本概念和基本技能.根据一、二、三各层次学生的实际水平,同一份试卷拟定出不同层次的单元测试题,提出不同的要求,供三个层次学生按规定要求自由选择完成,也可直接注明部分题只要求一层学生完成,部分题只要求三层学生完成（可用附加题形式）.就是在统考中,也可针对不同的学生提出不同的目标,如上次考50分的,这次考60分就算达标了.在每次考核后,各层次的人员应作适当的变动.
三、分层教学的效果
(一)强化了学生主体作用
分层教学的落脚点是建立在学生主体的基础上,只有调动学生积极参与学习的全过程,分层教学中就能事半功倍,各层次的学生都能通过听课、练习、作业测试等环节学习知识并在课堂上找到展示自己成果的机会.同时结合四人学习小组大提高了学生的参与率（尤其是三组学生）改变了以前有少部分参与而大部分学生做“观众”的课堂氛围,进而激发了学生学数学的兴趣和进一步学习的愿望.
(二)教师的主导作用更具有针对性
在集体教学中科学合理地安排教学内容,设计教学各环节以照顾到班级中各层面的学生,有利于提高整体的课堂效率,使教师的主导作用得到最大的“回报”,使学科成绩有较大幅度提高.
（三）在分层教学中,分层档案的动态管理并建立相应的升降级制度,自律目标的制订都是激励学生的手段,这些手段在分层教学中必不可少.
（四）分层教学的各个环节中特别强调重视学生的非智力因素.师生之间要努力建设融洽的双边关系,亲其师,信其道.兴趣、良好的习惯,科学的学习方法都是取得好成绩的重要条件,教师要热爱自己的事业、耐心指导学生,要经常对他们讲“你行,你有进步”；包括在作业中、测试时的评价语要以激励为主,这一切都可能成为他们学好数学的动力.
综上所述,在数学教学中做好分层教学是实现教学质量大面积提高的重要保证.当然实行分层教学是一项整体教育改革,需在数学教学中进一步加强理论学习和实践探索,让分层教学更趋科学化、合理化.
【参考文献】
[1]因材施教的深入思考.东方艺术： 2004；09
[2]分层递进教学的实施策略.现代教育科学（普教研究）：2001；02
[3]靳玉乐.新课程改革的理念与创新.北京：人民教育出版社,2003
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