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关于语文课相关在职研究生毕业论文范文,与初中语文课的教学幽默相关论文范文集
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摘 要 ：语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的魔棒,常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花.前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默”.下面从语文教学和培养学生人格两方面来谈幽默的作用和意义.
关 键 词 ：初中语文；幽默教学；意义；方法
一、语文课教学幽默的意义
语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的魔棒,常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花.前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默”.下面从语文教学和培养学生人格两方面来谈幽默的作用和意义.
(一)提高学习语文兴趣,增强语文教学效果
引入生动、幽默的故事,以此激发学生学习的热情
在讲一篇文章之前,自己都先设计好与教材有联系的神话故事、典故、名人趣闻、笑话,在授课时,讲给同学们听,从而激起学生的学习兴趣.
如在一次教学语文《积累与运用》中,讲到对联的特点,其中重要的一点是讲究对仗,然后学习书本中的小故事：祝枝山出了一个上联：风扇扇风扇动风生.唐伯虎巧对道：水车车水车停水止.学生学了拍手称好,学习对联的兴趣意犹未尽,乘着学生这个学习的劲头,我就讲了与此有关联的一个故事：“从前,有个教书先生,姓石,自以为满腹经纶,学识渊博,因此非常鄙视邻家的一个小牧童,常常想羞辱人家.有一天,小牧童家的一只小鸡死在屋后的墙角下,小牧童很伤心,石先生看见了,想到机会来了,就说了一句上联：细羽家禽屋后死.小牧童听了很生气,于是他按照对联的对仗特点,想出了下联：粗毛野兽石先生.那位教书先生听了,羞怒得满脸通红,但又不得不佩服小牧童的才思敏捷,从此再也不敢小看别人了.”同学们听后都哈哈大笑起来.就这样同学们在我讲的故事下进入教学情境,学生学习课文有了更大兴趣.
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像有些课文,理论性较强,讲多了,讲久了就会显得枯燥乏味.这时,如果讲一个动人的故事,或穿插一个耐人寻味的寓言,或讲一个逗人喜爱的笑话,这样,便可集中学生的注意力,使其学习的兴趣重新调动起来.因此有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛,又使学生提高了学习的趣味.
(二)教师的幽默可以培养学生良好的个性品质
幽默是一个人精神乐观、个性开朗的的具体表现,是高尚情操和完善人格的外显.列宁说："幽默是一种优美、健康的品质."教师幽默可培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神,"以新的眼光去看生活",增强学生的幽默感并进而优化其非智力因素.一个具有幽默感的人,能时时发现事情有趣的一面,并欣赏生活中轻松的一面,从而建立起自己独特的风度和幽默的生活态度.这样的人,容易令人去亲近,这样的人,使接近他（她）的人也分享到轻松愉快的气氛；这样的人,更能增添人生的光彩.教学幽默对人生观具有潜移默化的作用.当学生各个学习困难和生活烦恼时,有针对性地使用教学幽默,可以帮助学生重新认识人生,改变看法,战胜困难,摆脱烦恼.
二、 语文课教学幽默的方法
一堂生动幽默富于磁力的好课,需要深厚的知识积累和充分准备,甚而需要教师花一辈子的心血.语文教师只有自觉地加强自身修养,有目的地研讨艺术化的教学方法,研讨教学幽默的理论与作法,才能使你的课堂教学产生磁力效应.
(一)挖掘语文学科内容的幽默素材
语文课文里本身就有许多幽默的内容,比如有锋芒毕露的鲁迅式幽默,也有不露声色的蒲松龄式幽默；有契诃夫、欧·享利西方式幽默,也有“荷花淀”式的中国幽默.人物形象的幽默更是多见,苏比、阿Q、葛朗台、王熙凤等等都有滑稽可笑的一面.对课文中已有的幽默,语文教师只需吃透课文,稍加点染,即可使教学中幽默神情毕现.
（二）讲究教学方法中幽默艺术策略,用浅显的例子、语言、方式阐述出深奥、难懂的道理,语文教师在教学中,可以根据教材内容、学生的情况,选择富有幽默色彩的教学方法,这样能使学生在轻松愉快的状态中掌握知识.制造幽默的办法有很多,但是“无法之法是为上法”.在李如密教授所著的教学艺术论中,对教学幽默艺术的技巧和方法作了精辟的论述,有蜿曲释义法,巧用笑典法,行为乖谬法,借题发挥法,轻言拨重法,刻意精细法,故错解颐法,直落反差法,逻辑归谬法,自我调侃法.下面介绍几种具体操作方法.
1.褒贬换用
褒义词用在该贬事物上叫褒词贬用,贬义词用在该褒的事物上,叫贬词褒用.比如在讲到语言的修辞效果时,可以举个例子,&#
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2.无中生有
原本没有的硬塞进去,或者根本不可能有的假设其有,也能产生幽默的效果.比如《荷花淀》写到水生嫂听到丈夫把家里事托附给她时,课文写到：“女人鼻子里有些酸,但她并没有哭,只说：‘你明白家里的难处就好了.’”就这么一句话写出了一个中国农村妇女对丈夫的痴情、对家园的热爱,这两种感情自然地统一在这朴素的话语中.为使学生进一步体会原作的妙处,教师不妨假设一种写法与之比较.“女人定了定神,从嘴里吟出一首诗：‘生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛.’孩子他爹,你就放心大胆地去吧!”学生哄堂大笑,在笑声中进一步领悟到原作的真挚、自然、细腻.
3.导入情境
语文教师在分析课文或教授语文知识的时候,突然把学生拉扯进去,带入课文情境之中,局外人旁观者陡然进入内里,也能使人笑起来.其它还可以采用谐音双关、插说故事、制造矛盾、形象描述等等方法,渲染课堂气氛,变呆板、枯燥的分析解说风趣、诙谐的启迪智慧.语文课的教学幽默要注意教育效果,切忌庸俗无聊、低级趣味,不要流于油滑,不要讽刺挖苦学生,挫伤学生的自尊心,应始终想到是为教学服务,为育人服务.
语文课的教学幽默融教育性与趣味性为一体,有助于激发学生的学习兴趣,深化教育的
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