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关于人物形象相关大学毕业论文,与《选举风波》教学设计相关论文范文例文
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分析教材
《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》,文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着林武翔被砸事件的前后,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神.作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎.以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活,多与同学交流,这样才能写出真实的人物,表达真实的情感.
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教学目标
1.掌握生字词及文学常识.
2.了解故事情节,把握人物个性.
3.引导学生体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格.
教学重点：体会主人公在成长中遇到的困难和挫折,学习小说中人物的优秀品质.
教学难点：尝试分析小说中的人物形象.
教学思路
指导学生做好课前预习,在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力.关 键 词 是相对而言,只要言之有理,都可
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在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,在自读的前提下,引导学生理清文章的思路,分析小说中的人物,尤其是贾里,是如何面对生活中的挑战和困难的,懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,学习他们的优秀品德.
教学方法
以“自主学习——探究疑点——合作解析”作为学生总的学习方法,以讨论为主要方式,具体操作步骤为：
读：进一步培养学生的默读能力,尤其是能在默读时抓住重点；
讲：检查预习和默读情况,让学生复述故事；
思：教师所设问题要求学生独立思考；
论：思考后,让学生以小组行式对问题进行探讨；
评：评评小说的人物形象,并说说自己最喜欢的人物；
写：课后习题三、习题二作为作业让学生练笔,又明理.
设计反思
本课为了紧扣教学目标,突出教学主线,我努力“删繁就简,避熟就新”,带着教材走向学生,使学生学得乐,学得深.本课是有关中学生生活的文章,学生一定喜欢学习这样的课文,因为课文里的人物、事例同他们都非常的相似,应该是他们感兴趣的、想了解的,也是新教材的特点之一.依据我校正在搞：“先学后教”,我将传统教学设计做如下修改：
1.增添了学习目标,使学生目标明确,学生便有了方向.
2.将整个流程融入到合作探究之中,使学生有事可做,有强烈的参与意识,充分发挥学生的主体性.
3.筛选问题,确定切入点,那就是分析人物形象,体现小说的文体特点,使课堂环节清晰.
4.将本文的语言特点作为范例分析,然后把主动权交给学生,调动学生先学的意识促使学生思索探求.
5.课堂设计提倡“先学后教”的学习方式,实际上是激活学生的积极性和创造性,使学生成为知识的发现者和研究者.在课堂教学中,我让学生以小组为单位（可以是同桌,也可以是前后桌）,选择最喜欢或最讨厌的小说中的人物并谈谈理由（提示:可以抓住人物的语言、动作、神态、心理,用课文相关的叙述的句子来谈谈）,读一读,议一议.这样同学之间就可以互相启发,深化了对人物的认识,增强了主动探究的能力；大胆交流,提高了交往能力.大家集思广益,形成了小组意见,让学生感受到合作的力量,培养了学生的群体意识.让学生在创作中提高表达能力,体验成功的快乐.
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