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关于小学语文论文范文素材,与低年级识字教学的途径相关关于教学的论文
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对于刚刚进入小学的低年级学生而言,识字是学习语文乃至学习其他学科的基础,所以,识字教学是重中之重的语文教学内容.《全日制义务教育语文课程标准》中提出：“小学语文的识字教学要注重教学的方法,力求识用结合.利用多种手段,创设丰富的教学情境.”因此,在小学语文低年级识字教学中,应该根据学生的发展特点,寻找适合学生识字的教学规律,建立有效的学习气氛,培养学生的识字能力.
一、认真分析低年级学生的识字教学规律,做好上课的准备
语文新课标已经明确指出,识字教学的主体和对象就是
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第一,遵循学生身心发展的教学规律.由于低年级学生年龄小,往往注意力的时间不会超过20分钟,而且对已经学习过的知识非常容易忘记；低年级的学生好奇心强,比较喜欢生动、有趣的事物,因此,教师进行识字教学的首要前提是要遵循学生身心发展的规律,根据其规律,制定行之有效的方法.
第二,遵循由易到难、由浅入深的教学规律.低年级的学生由于生理和心理发展还不完善,因此,教师在进行识字教学的过程中要循序渐进,由简单到复杂,由浅入深,一步一步深入.
第三,遵循教学方法多样化的教学规律.在过去传统的识字教学过程中,很多教师都是采取死板的抄、读、背、写等方式强迫学生记忆,这样的教学方式使得低年级的学生产生疲惫、厌学、恐惧和抵触心理.因此,在教学过程中,应该遵循教学方法多样化的规律,让学生亲身体验,听一听、唱一唱、想一想、说一说,这样的教学方法让学生加深对汉字的感知和认知体验,了解汉字的读音、大意、结构也就容易得多,而且对于提高学生识字的记忆能力也是有很大帮助的.
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二、建立热烈、轻松、愉快的学习氛围,提高学生学习的积极性
低年级学生的一大特点就是喜欢热闹、喜欢新鲜事物、喜欢玩,根据他们的特点,建立热烈、轻松、愉快的学习氛围,对于提高他们识字的积极性也是很有帮助的.
1.发挥教师的促进作用
一名语文教师要积极发挥自己角色的作用,这对于促进学生学习汉字的积极性、激发学生的兴趣是很有效果的.例如在教学一年级上册识字二第二课中的“包”字时,笔者先引导学生自己观察这个“包”字―上面的撇,横折钩是用来表示数字十,里面的“巳”表示的是一条蛇,而蛇要冬眠的,一般四月才出来.结合该字的特点,我编了这样一个小故事：“冬天来了,十条小蛇要冬眠了,可是怎么也找不到合适的地方,等最后啊,在一个山洞里,它们紧紧裹在一起,美美地睡着了,那鼓鼓的样子真可爱呀.”学生听了很感兴趣,一下子就记住了这个包字和它的大意.这样做的目的就是通过故事等学生感兴趣的方式,激发其学习汉字的积极性.
2.培养学生读书、写字的良好习惯,提高学生的学习兴趣
在进行识字教学的过程中,如果教师对学生积极完成作业功课并给予一定的奖励措施,而且能长久坚持下去,就能培养学生乐读书、善读书的兴趣,还能提高识字教学的教学效果.也给学生建立了一个良好的学习氛围,培养了良好习惯,同时,这还能大大提高学生的识字能力.教师同时可以尝试举办一些活动,例如定期举办一些识字比赛、话剧表演、演讲比赛等,从而提高学生的学习兴趣,达到良好的学习效果.
三、用游戏与教学相结合的教学方式,提高学生学习的兴趣
根据低年级学生爱玩以及对事物难以理解和记忆的特点,教师在教学过程中可以利用游戏与教学相结合的教学方式,把抽象化的汉字形象化、具体化,提高识字教学的有效性.例如一些简单的字,就可以采用猜字的游戏方式来加深学生对汉字的认识和理解.笔者在教学二年级上册识字时,让学生玩起了猜字游戏,把识字二中的“弹、喂、棋”三个字做成了小卡片,并让学生自由组成一个小组,两个同学负责表演,其他小组成员根据表演猜字,看哪个小组在最短时间内猜得最多.整节课下来学生们玩得不亦乐乎,也学得不亦乐乎.游戏的方式多种多样,关键是让学生在玩中学,学中玩,在学习的过程中发现识字的乐趣,从而达到提高识字教学的有效性的目的.
识字教学的途径和方法是多种多样的,关键在于教师如何把教材内容和学生的身心发展特点结合起来.遵循学生识字教学的规律,采用多元化的手段来激发学生学习的兴趣和积极性,培养学生的识字能力,让他们爱学汉字、乐学汉字、好学汉字,在不知不觉中提高学生的识字效果. （作者单位：江西师范大学附属小学）
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