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温度计类硕士学位论文,与《温度计的秘密》教学设计相关论文范文集
本论文为温度计类六年级教学论文,关于《温度计的秘密》教学设计相关硕士学位论文，可用于温度计论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写温度计及液体及小博士方面论文范文。
【教学内容】青岛版小学科学四年级下册
【教学目标】
1.科学探究：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验,并能解释常见现象.
2.科学知识：了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质.
3.情感态度价值观：愿意合作与交流；培养学生的归纳能力.
【教学重点】
使学生理解液体在一般情况下具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质.
【教学难点】
正确使用温度计,并自制温度计,用归纳方法对实验现象进行分析总结.
【教学准备】
带胶塞的烧瓶（口服液小瓶）、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、酒精、食醋、水槽、温度计、橡皮筋等.
【教学过程】
一、提出问题
1.教师提问：温度计是我们日常生活中的好朋友,在以前的科学课上我们就曾经用过温度计,谁想把你了解到的温度计告诉大家?
2.学生自由汇报
生1：我知道温度计是测量温度的.
生2：我知道温度计由三部分组成,分为刻度、液柱、液泡.
生3：我知道有体温计、干湿温度计、水温计；
等
3.师：你们真是科学小博士,知道得可真多啊.老师在这里补充一点,温度计内部液体有红色的,有银色的.一般情况下红色的为酒精,银色的是水银.
4.教师小结：小小的温度计里竟然藏有这么多的秘密.就让我们带上胆大和心细一起探究温度计的秘密吧.（板书课题：温度计的秘密）
5.观察现象,提出问题
教师：现在每个小组都有两杯水,请快速测量水的温度,注意在测量时一定要注意观察温度计的变化.（分组让学生用温度计测量不同温度的水,引导学生根据观察的现象提出问题：为什么温度计的液柱会上升和下降?）
【设计意图：教师开门见山,提问学生对温度计有哪些了解,不仅拉近了师生的距离,也复习了温度计的构造.有目的性地把本节课的教学内容渗透给学生.】
二、猜想假设
1.师：大胆的猜测是科学探究的第一步,请根据刚才的现象,大胆说出你的想法.
2.学生说猜想
生1：我认为温度高液柱就上升,温度低液柱就下降；
生2：我觉得是温度计内部的液体有了变化.
等
3.教师：是啊,没有大胆的猜测就没有伟大的发现,你们已经迈出了精彩的一步!为你们喝彩!
【设计意图：引导学生观察现象,发现问题,
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三、实施探究
活动一：做个水温度计
1.教师：要想研究温度计的秘密,我们必须有什么?（温度计）对,如果不使用老师给你们提供的温度计,该怎么办?（做一个）好!那就请同学们发挥你们的聪明才智,和小伙伴们一起制作一个水温度计吧.（每个小组都有冷水、热水、口服液小瓶等实验器材,请各小组自行选择器材,制作一个水温度计.）
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2.教师：动手制作的前提是有一个可行的、合理的方案,现在请在小组内讨论,你们打算用哪些材料来做温度计,选择好材料后怎么做.
3.小组讨论实验方案,教师适时巡视指导.
4.学生汇报交流
引导学生制造简单的模拟温度计,并对学生进行实验指导.
（实验时,要把水装满瓶子,用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口,使玻璃管中有一段液柱.把模拟的水温度计放入盛有热水的水槽,观察液面的变化.待液柱静止后,做好标记,并做好实验记录.然后将水温度计放入冷水,观察液面的变化.注意：用橡皮筋标记液面位置.）
5.教师：你们的方案想得可真周到,真为你们感到高兴!在实验过程中应注意什么?
生1：要注意安全,防止热水烫伤.
生2：要做好记录.
教师：谢谢你们对大家的提醒,请同学们注意安全,小组分工合作,及时做好记录.那还等什么呢?让我们赶快动起手来吧!
6.学生分组实验
把制作好的水温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽,观察液柱的变化.（记录温度计的液柱是在什么条件下升降的）
7.思考：瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事?
8.学生讨论后汇报.
9.教师小结：水受热体积会膨胀,所以液柱上升.水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”.
活动二：做自己喜欢的液体温度计
1.教师：水是液体,其他的液体有没有这种性质?聪明的你能不能设计一个实验来证明?
2.小组自由选择不同材料做实验.（如酱油、牛奶、醋等液体）
3.小组进行实验并做好实验记录.
附表一：观察实验记录表
4.教师：养成良好的实验习惯是很重要的,请整理好实验器材和记录单的小组坐好.现在,哪个小组愿意和大家分享你们的发现.（教师着重引导学生交流他们的发现,让学生在发现中思考,进一步得出结论.）
学生1：我们对酒精、醋进行加热,发现这几种液体受热时体积都变大了,遇冷时体积都变小了.
学生2：我们小组选择了牛奶和酱油,发现它们在受热时体积变大,遇冷时体积变小.
学生3：我们小组认为,液体都具有受热体积膨胀、遇冷体积缩小性质.
等
5.教师小结：多么了不起的发现,你们精彩的汇报证实了你们的能力.真为你们高兴!我们把液体受热体积变大、遇冷体积变小的这种性质,叫液体的热胀冷缩.一般情况下,液体都具有热胀冷缩的性质.温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的.
板书：
【设计意图：探究环节我把制作温度计分成两个部分,一个是制作水温度计,二是制作其他液体的温度计,实验由我们常见的液体水扩展到其他的液体,层层深入,让学生用归纳方法对实验现象进行分析总结.】
四、拓展应用
1.课内拓展
教师：生活中有很多热胀冷缩现象,请开动小脑筋,快速思考,看谁发现得最多.
学生结合自己的生活经验自由汇报.（用水壶烧开水时,如果装得太满,水还没有开就溢出来了.等）
2.课外拓展
寒冷的冬天,经常会遇到自来水管破裂现象,这是怎么回事呢?请同学们在课下研究这个问题.
【设计意图：科学探究不仅仅体现在有限的课堂40分钟,教师在这个环节把问题引向生活,不仅让学生感受科学带来的乐趣,更体会到科学就在我们身边.】
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