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高中数学相关论文范文素材,与问题解决教学应用于高中数学教学的价值相关教育教学管理论文
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摘 要 ：随着我国教育事业的不断发展,教学模式创新已成为了当前教育学者们研究的关键课题.特别是针对高中数学教学而言,传统的教学模式无法全面提升学生的思维能力与创新能力,同时与高中数学教学原则不吻合.基于这种形势下,以数学问题为中心的教学-问题解决教学模式孕育而生,通过深入探究数学问题解决办法,从而提升学生应试数学问题解决能力,有助于指导高中数学问题的解决教学.
关 键 词 ：问题解决教学；高中数学；教学价值
中国分类号：G633.6
一直以来,数学属于教育学中的一门应用广泛的学科,是锻炼人们思维的体操.针对我国数学教育而言,其较为重视基本概念与知识要点的传授,旨在培养解题技巧,为学生解惑.而针对我国高中数学教学而言,往往更为重视书本知识传授,易忽视知识运用与能力培养,同时在健康心理与人文素养培养等方面也较为欠缺.在教学方式上,重视理论灌输忽视思维启发,导致学生数学运算、推理能力远远大于创新能力,不利于学生的全面发展.
1问题解决教学概述
在数学问题解决模型研究时,舍恩菲尔德在《怎样解题》中阐述了问题解决教学的性质.他认为,数学问题解决方法主要划分为四个步骤：一是弄清问题,二是制订计划,三是实现计划,四是回顾研究.后&#
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而迈耶在《学生解决数学问题》课题研究时指出,数学问题解决方法包括四个阶段,一是问题转译,二是问题整合,三是计划解题方案,四是监控与解题方案执行.在数学学习过程中,对程序性知识衔接要引起重视,反复练习运算程.从本质上来讲,必须要进行问题提问,发现问题存在,经由问题转译、表征,最终探究解题方式.在高中数学问题解决教学过程中,要综合学习环境,创设教学情境,综合原有知识结构,联系学生生活经验,巧设悬念,联系实际,积极引导参与,有助于培养学生的思维能力与创新能力.
2问题解决教学应用于高中数学教学中的价值
2.1问题解决教学方法
在高中教学过程中,要不断深入生活实际,综合学习与社会环境,积极构建教学情境,引导学生综合自身原有知识结构与经验进行深入探究,从而体验全新的数学是指.一般而言,在问题情境创设过程中,必须要注意三个方面：（1）设置悬念.通常状况下,设置悬念可在较短时间里激发学生学习积极性,激发对问题解决方法的好奇心,基于这种诱惑力作用下,有助于激发学生探究新知识解题方法的极大兴趣.同时,紧扣心弦的悬念能促使学生明确学习动机,使学生自觉开展主动性思维探索,从而培养解决问题的上进心.以概率学习为例,在实际教学过程中,教师可以从学生购置学习文具这一实际生活案例为引导,设置教学情境,促使学生出于具体问题情境之中.基于此基础上,教师要积极引导学生参与概率计算过程中,进而了解以及把握概率的深刻含义,提高解决问题的能力；（2）联系实际.数学作为一门基础学科,与生活具有莫大的联系,为了确保学生更好地理解教学内容,必须要联系实际生活,经由实际案例引领学生学习.由于学生缺乏逻辑思维分析能力,无法将学习与实际生活相联系,故在问题解决教学中,老师要巧妙设置联系,将生活中的问题引入到课堂中.例如在线面垂直判定学习教学过程中,教师就可采用三角形纸片,今经由纸片翻折展示线面垂直具体现象；（3）引导参与.为了活跃学习过程,在教学情境创设中,要摆脱传统教学方式的束缚,积极构建教学情境,促使学生参与到学习环节,开发学生脑筋,并积极讨论,强化动手练习.譬如在指数函数图像性质学习时,可经由纸张对折等一系列操作,分析对折次数与纸层数间的相互关系,引导学生探究两者间的函数关系,可培养学生的探究能力.
2.2问题解决教学措施
在问题解决教学过程中,必须要注意四个方面的内容：（1）建立师生合作关系.在问题解决教学过程中,学生作为学习的主体,而教师充当着合作者、组织者与参与者的角色,故教师要合理引导学生,促使其自觉参与知识学习过程,激发学习动机,从而探究学习策略.在这个过程中,要以学生学习能力为依据,构建学习合作小组,将学习主动权支配给每个学生,促使其学习主体性得到充分发挥；（2）启发创新思维.问题解决教学作为一种新型教学模式,具有生动性与活泼性,在问题解决教学活动设计过程中,基于把握学生思维能力的基础上要坚持循循善诱原则,积极鼓励并引导学生进行大胆创新,不断完善解题方式,基于已有解答方法中探索新的解答方案；（3）应用非智力系统.在问题解决中,要扩展数学理论,立足于认知与情感等领域,积极鼓励学生,并肯定其优点.当学生思维受阻时,要强化指导,肯定学生的学习过程,提高其战胜困难信心；（4）扩展问题.由于数学问题解决过程不具单一性,故在问题情境创设过程中要对新的问题进行探究,从而形成新的问题情境,延伸问题解决教学模式,促使其自觉解决问题.以交集学习为例.教师可将班级进行分组,以兴趣爱好为引导,经由分析两组中的共同爱好与不同爱好来总结问题,诱出交集概念,从而深化主题,培养学生的创新能力.
结束语
综上所述,在高中数学问题解决教学过程中,必须要坚持以学生发展为本,积极发挥学生的主动性,强化教学方式创新,鼓励学生自觉探索与交流,激发学生学习的创造性,从而促使其体验数学世界的奥妙,提升分析问题与解决问题的能力.
参考文献：
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[2]张永红.新课标下高中数学应用题中的最值问题研究[D].河南师范大学,2013.
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[3]易导军.高中数学问题解决教学的有效性提问初探[J].中学时代,2013（21）：43-43.
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