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关于恐龙方面专升本毕业论文范文,与《恐龙》教学设计相关课堂教学论文
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【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.在理解课文内容的基础上,了解恐龙的主要种类、形态及生活习性,激发对恐龙的探究学习的兴趣.
3.初步感知打比方、作比较、列数据的说明方法,体会运用说明方法的好处.
4.通过对“大多”、“专门”等词语的推敲,初步感受说明文语言的准确性.
【学习重难点】
1.了解恐龙的主要种类,形态及生活习性.
2.对打比方、作比较、列数据说明方法的初步了解和掌握,体会运用说明方法的好处.
【学习过程】
第二课时
一、复习导入
过渡：同学们,这节课我们将继续学习《恐龙》这篇课文.请大家和老师一起书写课题.（板书课题）
1.导入：通过上节课的学习,你对恐龙都有了哪些了解呢?
（指名回答）
评价1：你了解的可真多呀!
评价2：真是个会读书的孩子.
教师总结：老师发现大家对恐龙都有一些了解,如果想让自己的回答更具有条理性,我们可以用上这个句式,请同学们看大屏幕.
2.谁来读一读题目要求：
自由朗读课文的第二自然段至第五自然段,用上课文“先写了等再写了等然后写了等最后写了等”用上这个句式,按照这个顺序,回忆课文内容.
教师：听清楚要求了吗?现在开始吧.（指名回答）
评价1、你真聪明,都会活学活用啦!
评价2、是呀,用上这个句式会使你的回答更有条理.
（课文先写了恐龙种类很多,形态千奇百怪,再写了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚,然后写了大多数恐龙是吃植物为主,也有专门吃肉的,最后写了恐龙是卵生的.）
3.老师把大家刚才的回答整理了出来,你发现这些黑体的句子分别处于每个自然段的哪个位置?像这类概括每段内容的句子,叫做中心句.
评价：我们可以用这个句式,按照这种顺序,回忆课文内容,这样可以使内容更有条理性.
过渡：通过刚才的复习,我们对课文有了整体的了解,这节课就让我们一起再次回到两亿年前的中生代,来进行一次恐龙世界的探险之旅.（播放恐龙视频）
二、精读指导
(一)播放视频,认识恐龙,说出感受
1.大家看完之后有什么样的感受呢?（指名说感受）
评价1：看来,你很喜欢恐龙,也对它们充满了好奇.
评价2：是呀,恐龙世界真是奇妙无穷.
2.听了同学们的感受,老师发现大家对恐龙都充满了的好奇,知道恐龙的种类很多,形态千奇百怪.（板书：种类,形态）
(二)引导探究,认识恐龙
1.请同学们默读课文的第2至第4自然段,找一找课文向我们介绍了哪些恐龙和恐龙的亲戚?再把这些恐龙的名字用笔划出来.现在开始.
（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）
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评价1：你找得真完整.
评价2：你的记忆力真好,能按照课文中介绍的顺序来回答,看来你默读文章时很认真.
2.知名回答,师生交流.
(二)突出雷龙,启发探究,带动其他
1.课文中先向我们介绍了雷龙,那让我们先来认识下雷龙吧.
2.出示雷龙图片,通过观察图片,你发现雷龙的形态特点是什么,用文中的一个词语概括?
（庞然大物）
评价：你很会读书,找得很准确.
3.作者从两个方面体现了雷龙是个庞然大物,你知道是哪两个方面吗?（出示雷龙语句）
①雷龙是个庞然大物,那它的体重我们能测出来吗?你有什么好的方法吗?课文中是用的什么方法?
②出示大象和雷龙对比的图片,教师讲解“作比较”的说明方法.
（一头大象大概4到6吨,六头大象就是24吨至36吨.）
评价：从这些数字中可以看出雷龙的重量真是惊人.同学们,让我们一起把这种方法书写到黑板上.（板书：作比较）
作比较：把两类相似的事物进行比较,用来突出某种事物的方法.
③作者是把什么比作什么,教师讲解“打比方”的说明方法.
打比方：像这种方法,我们在说明文中叫做打比方.（板书：打比方）
④教师总结：正是因为雷龙的身体很重,比六头大象还重,才会发出雷鸣般的脚步声.所以“庞然大物”的意思是什么呢?
（指名回答）
⑤教师总结：庞然大物：指高大笨重的东西.所以,我们在理解“庞然大物”时是根据课文的内容,在具体语境中理解词语的意思,这是一种理解词语的方法.
⑥老师泛读,指名读,引导学生读出雷龙的身体庞大.
评价1：你的声音洪亮,老师仿佛看到了身体庞大的雷龙.
评价2：你的朗读让我们如见其形、如闻其声.
过渡：作者正是运用了作比较、打比方的说明方法来体现雷龙是个庞然大物的,运用这些说明方法能使说明文的语言更加生动、形象.在这篇说明文中还运用了一种说明方法,就是列数据.
⑦教师出示列数据的说明方法.（指名回答,说说自己的理解.）
列数据：通过具体数字,来说明事物的方法,一定要准确无误.
4.教师总结：同学们让我们来看大屏幕,回忆下我们是如何学习雷龙的?（出示表格）
（指名回答）教师适当总结,点出方法.
（我们先找出描写雷龙形态特点的语句,再看看作者是运用什么说明方法来具体描述的,最后通过我们的朗读来表现出雷龙是个庞然大物这个特点.）
5.下面,就让我们运用这种学习方法,来认识下你最感兴趣的哪种恐龙吧. （出示自学方法）
（教师随即点开相应的恐龙图片）
教师追问：
哪里体现了打比方的说明方法?
哪里体现了列数据的说明方法?
哪里体现了作比较的说明方法?
过渡：刚才我们认识了身体庞大的雷龙,那我们再来其他的恐龙.
过渡：梁龙好像一架移动的吊桥,那其他的恐龙呢?
过渡：认识了身插剑板的剑龙,我们再来看看其他的恐龙有哪些特点?
过渡：刚才我们看到了让人望而生畏的三角龙,再来看看其他恐龙的形态特点.
过渡：我们再来认识下恐龙的亲戚,看看它们有哪些特点.
6.教师引导学生理解“望而生畏”.（指名回答）
提问：一般动物的角都长在哪里?（教师引导学生明白正是三角龙的三只大角长在脸上,而且都有一米长,才让任何动物都看了望而生畏.）
望而生畏：望：看.畏：恐惧,害怕.看见了就害怕.
教师总结：因此,我们可以通过抓住重点字来理解整个词语的意思,这又是一种理解词语的方法.
7.轻型飞机：与飞机相比体积小,“轻型飞机”体现了翼龙飞行时十分灵活.
8.教师指导朗读.
梁龙：
评价1：通过你的朗读,让我们看到了一只像吊桥般的梁龙.
评价2：你们的读书声勾起了其他同学的读书欲望.
剑龙：
评价3：真是一只威武的剑龙.
评价4：我们仿佛看到了身插剑板的剑龙.
三角龙：
评价5：通过你的朗读,透露出你对这种恐龙的喜爱.
评价6：你的读书声,让我们看到了一只让人望而生畏的三角龙.
霸王龙：
评价7：男同学洪亮的声音仿佛把我们带到了恐龙的世界里.
评价8：一只长有锋利无比的牙齿的霸王龙正向我们走来.
9.同学们,老师把大家刚才的回答,总结到一张表格中,并出示到大屏幕上.其实,你们知道么,原来这些恐龙是没有名字的,是我们人类后来给它们取的这些名字.那你们看着表格来猜猜我们是根据什么来给它们取的名字的呢?（指名回答）
10.从我们刚才的这一部分学习中可以看,大家对这些恐龙已经有了进一步的了解,我们再来看看刚才那个视频,看看哪种恐龙给你留下最深刻的印象.（播放视频）
句式：通过学习,给我留下深刻印象的是_______的_____龙.
11.出示句式,检查学生对恐龙形态掌握的情况,可以根据情况同桌之间先相互交流,再指名回答.
(三)了解恐龙的食性和繁殖特点
1.教师提问：刚才我们了解了恐龙和恐龙亲戚的种类多,形态更是千奇百怪.（板书：种类多、形态千奇百怪）下面我们再来了解下恐龙的生活习性.文中还介绍了恐龙的哪些什么生活习性?（指名回答）（板书：生活习性）
2.出示：恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的.
老师觉得这句话说得不够简练,我把这句话改正：恐龙以吃植物为主,也有吃肉的.你认为可以吗,为什么?（知名回答）
3.教师总结：这句话中的“大多”、“专门”是不能去掉的,大多：指大多数,还有部分不是吃植物的.专门：指恐龙只吃肉,不吃素.
这就体现了说明文用词准确性,我们以后写作文也要努力做到用词准确.
4.你又知道恐龙是如何出生的吗?
（是卵生的）
5.那你们知道什么是“卵生”吗?那我们见过小鸡出生吗?
（出示恐龙和小鸡的图片）引导理解“破壳而出”.
6.同学们,让我们运用今天学的其中一种说明方法,来补充下面的句子.（知名回答）
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（恐龙是卵生的,它们可以像小鸡一样破壳而出.）
教师总结：我们正是把恐龙和小鸡作比较,来理解“破壳而出”.
(四)猜解灭绝之谜,激发科学热情.
教师：这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,大约在6500万年以前,这些恐龙却突然神秘地消失了,你知道原因吗?
（指名回答）
三、作业布置
教师：到现在为止,这些都是我们的猜测,恐龙消失的原因至今仍然是个谜团.同学们,今天的学习只是为你们了解恐龙世界打开了一扇窗,如果你们想更多的理解恐龙知识,想解开恐龙消失这个谜团,那你们可以在平时的学习中多搜集这方面的知识,或许《百科全书》、《侏罗纪公园》中可能有你想要的答案.同时,老师也相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜.说ߎ
关于恐龙方面论文范文检索
四、板书设计
（作者单位：河南省郑州市金水区黄河路第二小学）
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