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关于小学语文类本科论文开题报告,与小学语文汉字教学相关五年级教学论文
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摘 要：语文作为一门基础性的学科,是我国教学的“三大主科”之一,会识字是学生进行学习、阅读和写作的基础.而小学是学习识字的重要时期,小学语文的教学重点之一就是教学生识字.但随着时代的发展和教材的改革,小学语文的识字教学涌现出了越来越多的问题,如何提高小学学生识字的质量,成为了当下语文教学中汉字教学的重点.本文针对当下小学语文汉字教学中出现的问题,进行分析和探讨,并提出了改进的方法,以便提高小学语文汉字教学的质量.
关 键 词 ：小学学生；小学语文；汉字教学；探讨
引言：汉字是世界历史上最悠久的文字,并且一直沿用到今天,具有悠久的文化历史和独特的意义.每一个汉字形体都凝聚着汉族人民的生产生活方式和民族风俗道德观念等丰富的文化,要想学好汉字,提高小学学生汉字教学质量,就要把汉字的丰富内涵融入到教学中去,可当下的老师只注重要求学生掌握对汉字的书写和识别,忽略了汉字独有的文化价值,使得学生在学习的过程中枯燥乏味,提不起学习汉字的兴趣,如何解决这一教学问题,成为了当下语文汉字教学的主要研究内容.
一、小学汉字教学的重要性
汉语是以汉字为基础的,一篇文章是由句子组成的,句子则是由汉字和汉词组成的,所以说识字是阅读和进行写作的基础.小学生处于识字的初级阶段,在识字的基础上,还要求掌握汉字的读音、形状以及汉字所蕴含的意义,只有掌握了汉字的基础知识,他们才能在阅读文章的过程中读懂文章的意思,学习先进的科学文化知识；同时小学生在学习汉字之后,才能够用所学的汉字表达描述自己的情感.因此,在小学语文汉字的教学中,要把识字作为教学的重点.
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汉字的组成除独体字外,都是由众多的偏旁部首组成的,小学生在学习汉字的过程中,通过对偏旁部首的认识,能够掌握汉字的基本组成规律,从而加快学习汉字的速度,培养他们的分析能力和记忆能力.
学生在识字的基础上,还要学会正确的书写汉字,通过汉字的书写,能够帮助他们快速的完成各科作业,对今后的学习也是极为有利的.
二、当下小学语文汉字教学现状
(一)曲解汉字意思
每一个汉字的组成都是有它特殊含义的,汉字的形状和汉字本身蕴含的文化都是密切联系的.老师在汉字教学的过程中,不能为了提高教学质量,一味注重汉字学习的趣味性而忽略了汉字本身的真正内涵,随意拆分和曲解汉字的意思.如老师在教学的过程中,对于“姑”这样拆分：古老的女人,所以叫姑姑.这种拆字解释固然有趣,也方便学生记忆,但是这样的教学只能能让学生记住字的结构,对字形和字意之间的联系不能够正确认识.
(二)忽略对字意的讲解
在现在的汉字教学过程中,存在老师忽略学生现阶段的认识水平,盲目的扩大学生的识字量,不管学生是不是能够完全的接收,认为学生只要能多认识汉字就是好的,只要掌握了汉字的字音和字形就可以了,从而忽略了对汉字字意的讲解.
(三)教材编写过失
英语也是我国教学的三大主科之一,在小学中,学生也要学习英语.但是现在英语和汉字中的拼音字母都一样,让小学生在学习的过程中常常混淆,不知所云,不知其意.所以有人提出让小学生先学习英语,在三年级的时候再学习拼音.上海市的二期改革教材是先让学生学习基本的断句,后期才教学拼音,以至于小学学生在后期的课程中既要识字,又要记拼音,压力过大,导致出现学生既不能记住汉字,用没学好拼音的情况.
在识字量上,新改革的教材要求学生识字两千个左右,识字量的增大导致学生每天都要花大量的时间学习汉字,没有从学生认识水平出发,致使学生记得快忘的也快.
(四)社会轻视
自中国改革开放以后,我国最英语的重视程度较高,社会上各种英语培训班纷纷建立起来,在孩子幼儿园的时候就开始实施英语教学了,在进入小学时还没有受过英语教育的学生少之又少,以至于出现了轻国学,重英语的现状.
随着社会经济的发展,广告作为一种宣传工具,已存在于我们生活的方方面面,很多学生会通过广告无意间的认识汉字.但是现今的广告宣传中,存在很多的谐音.比如：一明惊人（某眼病治疗仪广告语）、衣名惊人（某服装广告语）、无胃不至（某治胃药广告语）、饮以为荣（某饮品广告语）、天尝地酒（某酒类广告语）、食全食美（某酒店广告语）、咳不容缓（某止咳药广告语）、闲妻良母（某洗衣机广告语）、默默无蚊（某杀蚊剂广告语）、牙口无炎（某牙膏广告语）、百衣百顺（某名牌服装广告语）、引人入店（某高级饭店横额）、智者见质（古桥空调广告语）等.这些广告语的出现,利用谐音形象说明商品的同时,让人一目了然,但是对于小学生识字来说,会造成一定误区.
三、解决存在问题的措施
新课标提倡学生自主学习,充分尊重学生在学习中的主体地位.对于现代教学中存在老师曲解字意的问题,可以自编顺口溜进行教学.汉字蕴含了丰富的文化知识,老师在教学的过程中,要从汉字的文化内涵出发,让学生了解到汉字的丰富内涵,这对于提高学生对汉字学习的兴趣是极为有利的.
语文教学作为一门科学,要尊重科学规律,从学生的年龄、心理特点出发,要在一开始就重视对拼音的学习,在学会拼音的基础上,在学习汉字,以便于让学生借助拼音更好的学习汉字.老师在汉字的教学的过程中,要把汉字的音、意、形三者结合进行教学,让学生在学会写和说的基础上,还要学会运用.对于广告语的误区,老师和家长要对学生进行指导,日常生活中多给学生做解释,让他们正确认识汉字.同时要加强对语文的重视,在学好英语的同时,也要学好语文.
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总结：
小学语文的识字教学必须遵循科学规律儿童的认知特点,老师在汉字教学过程中,不能只注重学生对汉字读音和书写的掌握,还要注重对汉字意思的讲解,把汉字的文化意蕴融入到教学中去,提高教学的质量和学生的文化素养.
参考文献：
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