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关于乐段相关本科论文范文,与《新疆舞曲第二号》教学设计相关论文范文
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【教学内容】
《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1.感受这首钢琴曲的新疆民族风格.
2.会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏.
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【教学过程】
一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些?（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等.）
（设计意图：创设情境,带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区.）
（教学建议：教师可适当配以图片介绍.但要注意简洁,只要达到阶段教学目标即可.）
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二、作曲家简介.有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》.
（设计意图：在学生心中建立这是一首具有新疆民歌风格的创作作品概念.）
（教学建议：可以边做介绍,随即就同步播放这首乐曲,使课堂教学节奏紧凑.）
三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声.）
（设计意图：作为对乐曲的初步感受,让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握.
（教学建议：学生可用叙述的方式表达,也可以拍节奏或哼唱曲调.或者学生说出答案后,教师酌情进行补充.）
四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型.
（设计意图：在了解主导节奏型基础上的欣赏,能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听,使之留下深刻的记忆,深化初听效果.）
（教学建议：可让学生先练会主导节奏,然后再听乐曲.练习时可以采取多种方式,如：口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现等.练习时注意其中的演奏符号.）
五、分段欣赏
1.欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分.
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频.
2.欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段.
①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱.
②跟着录音再唱上面的曲调.
（2）欣赏第二乐段.
①和第一乐段相比有什么联系?（平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）.
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型）,其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏.
②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比.学生说的不全面时,教师给以补充）.
参与体验：当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间.在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击.
3.欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段.
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?（由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声.）
②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉.
（2）欣赏第二乐段.
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?（速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面.）
②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）.也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面.
4.欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?（学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受）
（2
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参与表现：即兴敲击节奏或做律动来体验.
（设计意图：围绕乐曲的主题音调、音乐的发展方式、段落之间的对比进行教学设计.）
（教学建议：根据教学班的实际情况,如果学生感受音乐、参与表现时有困难,可以选取其中的一部分内容实施,或把乐段再分解成相对独立的更小的单元去进行.）
六、完整欣赏整首乐曲.
教师不做任何要求,学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲.
（设计意图：回顾、梳理、完整体验全曲.）
（教学建议：在欣赏前,教师可以和学生一起对前面的欣赏做一个总结,如乐曲分成三个部分,以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面.）
七、音乐家相册.
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品.
八、拓展
1.欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》.
2.谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受?
（设计意图：在对不同表现形式的对比中,提高音乐的欣赏能力.）
（教学建议：对比欣赏后,鼓励学生谈感受,更利于今后主动欣赏音乐.）
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