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关于高中生物方面论文范本,与新课标背景下高中生物教学有效性相关论文教学
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摘 要 ：
新课标的出台对于生物教学来说是一把双刃剑：在承接挑战的同时,也是一场机遇.传统的教学模式下,学生的参与性和积极性都比较差,而新课标在实践中更强调教育的有效性和综合性,以学生的综合发展作为教育的核心,注重学生的探究能力和合作能力,主张培养自主、自立的学习习惯.因此,在当前背景下分析生物教学中存在的问题,实践新课标教学就显得十分重要了.
关 键 词 ：新课标 高中生物教学 有效性研究
一、 高中生物新课标的提出
新时期,教育对于高中学生的要求主要体现在求知、做人、审美、创造和发展等素质要求中,着重的是学生的创造、创新能力.新课标对于高中生物教学具有非常明确的指向性作用,其主要理念是确立学生的主体地位,权衡学生的整体发展,发挥教师主导作用,建立健全科学的激励机制,实现教学的自主调控功能,让学生有方法的学习,快乐的学习,主动的学习,让教师的教学更加的高效.因此,我们也需要明确的是,新课标的是当今教学的主要任务,高中生物的教学许多历史遗留问题都需要靠实践新课标来解决.
二、 当前高中生物教学存在的问题
1. 课堂教学缺少创新性,学生难以参与进来
不少高中生物教师都有一个同样的问题,就是教学程式化,缺乏创新精神和创新能力,忽视学生的主观能动性,在一些资深的老师甚至存在“一份教案二十年”的现象.这些问题的主要原因就是教学框架过于死板,由于疲乏或者疏懒而忽视学生的特殊性,没有抓住生物教学中的主要问题,踩不到知识的探究点,让学生很难与教学保持联系.这种教学模式带来的恶果就是学生学得多忘得多,最后仍然一无所获.
2. 学生难以进行合作学习,效率较低
虽然学生在学习是以个体学习为主,但是也不能忽视由学生之间合作学习而带来的巨大效果.一个人的观点容易走向片面的误区,一个学习小组的建立可以有效解决知识的疏漏.但事实上,由于学习小组的合作、讨论都需要时间,有些学生觉得浪费精力而草草了事,没有真正地进行讨论和交流,也没有落实新课标中对于合作学习的要求,这就使得学习小组如同虚设,学生的实际水平还是没有提高.
3. 教与学缺乏紧密互动交流
在教学中,我们必须强调的是教与学之间的紧密互动和有效交流.学生的学习过程,大部分是在教师的引导下完成的,教师和学生之间的交流与碰撞是学生获得知识、掌握知识的最有利的途径.尤其是在生物学的教学上,本身这门学科的抽象程度就很高,概念繁杂不易理解,如果不进行有效地教学交流,那么学生对于知识就是一知半解的状态,教师不知道学生的薄弱点和学习程度,最后不仅达不到教学目标,并且浪费了教学资源,也无法提高教学水平.
4. 课堂教学与实验教学相脱离,无法形成有效整体
生物学科本来就具有很强的实验性,许多理论知识需要与实验结合才能变得直观、易懂.在教学中,课堂教学与实验教学的结合仍需加强.许多教师都难以将要教授的知识点和实验相结合,不仅操作难度大,且实施成本高,效果也不理想.这就对学校的教学硬件和教学软件都提出了更高的要求.
三、 高中生物教学有效性策略研究
1. 转变传统教学理念,培养学生学习兴趣
新课标中要求高中的生物教师必须改变传统的填鸭式的教学方法,在教学活动中培养学生自主学习、科学探究、勇于创新的能力.这就要求在实践活动中,教师要时刻牢记教学的主体是学生,知识的反馈者也是学生,学生的能力提高才是教学水平的提高.新课标的教学大背景下,教师不能再一板一眼的照本宣科,更应该反思自己的教学行为,检讨以往的教学模式,切实的加强新课标各项要求的落实,营造平等、互动、合作的教学氛围,注重培养学生的学习兴趣,让学生以学为乐,好学不倦.
2. 营造平等、互动、合
关于高中生物方面论文范本
从心理学上讲,教学氛围对于教学的开展程度有着很大的影响,对于师生关系的发展也起着至关重要的作用.良好的教学氛围,不仅能够增进师生的感情,还能提高教学效率.因此,要在教学中实践新课标,关键就是能不能形成一种平等、互动、合作的教学氛围,这种教学氛围强调的是以学生为主题的教学模式,要让学生全程参与到教学之中,与教师以平等、合作的关系进行学习.比如在实践DNA双螺旋结构的教学时,笔者在课堂上邀请学生上台,使用课前准备好的球棒模型进行碱基、脱氧核糖和磷酸的拼接,这种直观的操作模式,能够加强学生的认知能力,使抽象思维具象化,从而达到提高教学水平的目的.
3. 注重课堂教学提问内容的层次性与计划性
不管在那个年级的教学中,教师一定会使用的方法就是提问法.课堂提问是检验教学质量的有效手段,在高中生物课堂中同样如此,教师要通过具有层次性和计划性的提问来引导学生跟随教师的思路进行学习,同时要检验学生的知识掌握程度.这种互动方式对于提高学生在生物领域中分析问题、理解问题、解决问题的能力有很大的帮助.当然要强调的是所谓的“提问”一定要是符合教学要求,围绕教学中心的,不仅要有层次,循循善诱,更要“问到点子上”,有所着重.问题要符合前期的教学计划,能够引起学生的共鸣,让学生感兴趣,或者是学生的薄弱点,是学生日后学习需要加强的部分.这样的课堂提问才是科学的,有实践性的.
4. 运用科学类比等教学方式,深入理解问题
高中生物从内容上讲,有一定的抽象性,概念较多且理解难度大,直观性较差.教师在进行教学的时候,要从学生的角度出发,运用科学类比的方法,深入浅出的讲概念具象化,帮助学生理解和记忆.比如,在繁殖方式上,从简单生物和复杂生物繁殖方式不同来体验生物的进化过程,感受外部环境对于生物的影响.这样通过类比教学和记忆,让学生对于形成完整的知识体系有很大的帮助,同时形成完整的只是脉络,帮助学生理清思路,达到观一叶而知秋的目的.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/stjx/424612.html
5. 借助信息网络技术,拓展教学领域
随着经济和科技的快速发展,如今科学技术成为了第一生产力.在教学中,我们也应该充分的意识到互联网技术和多媒体技术的重要力量,并借助这些科技手段改变传统的教学模式,拓展教学领域.事实上,如今传统教学的局限性越发的明显,互联网技术和多媒体技术在教学中不但打破了课堂的生硬和死板,还对教师的个人知识拓展起了很大的作用.一些教学上或者知识上的空白区域,可以通过互联网来得到弥补,同时连结了师生关系,使教学的内容更加的丰富,也让教学从课堂走进了生活,侧面延长了教学的时间,加强了学生和老师对于生物知识的积累以及知识的更新.从这个方面来说,学校要加强硬件设施的配备,教师自己要提高对于多媒体、互联网的使用水平,重视科技的更新,这样才能更好的进行教学活动.
结语
新课标下虽然强调了学生的主体地位,主张学生独立自主的进行学习、探究和合作,但是我们更应该明确教师在教学过程中的重要地位.教师是引导者和监督者,是学生学习的引航员和护卫员,没有正确的引导学生难以进行实践,同时,我们要清楚的意识到学生的能力是有限的,不能一味的放手让学生自己去探索,这样也不利于学生掌握知识.在教学过程中,要注意到高中学生本身的心理特点和生理特点,注意教学反思,抓住主要矛盾,强化教学力量,这样的新课标实践才是科学的、高效的,才能全面的提高高中生物的教学水平.
参考文献
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[4] 薛岗.如何适应高中生物新课标 [J].科学大众,2009（8）
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