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主体性类有关硕士学位论文,与主体性教学理念与教学行为相关论文范文
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摘 要：主体性教学理念是一种在尊重与确立学生在学习过程中主体地位的基础上,教师作为教学活动的主导者,以培养学生的主体性为核心目标的教学理念.主体性教学理念实现的关键在于教师的教学行为,依据主体性教学理念的教学目标,教师的教学行为可以归纳为“启发引导”“互动交往”.
关 键 词 ：主体性；教学理念；教学行为
一、主体性教学理念
“主体性”这一哲学概念被引入具体的教育教学实践中,形成了主体性教育思想,从而演绎出适应于培养人的主体性的“主体性教学理念”.主体性教学理念是在承认与尊重人具有主体性的前提下,通过教师合理有效的教学行为,最终达到培养人的主体性的核心目标.教师作为教学活动的引导者或主导者,在平时的教学中,要尊重学生的主体性.（1）教师应该激发学生在学习过程中的主体意识,这就需要利用启发引导的教学行为.（2）教师还应该在教学过程中给予学生一定的自主与自由,这样有利于培养学生学习的自主性,调动学生参与学习过程的积极性.另外,教师不应该拘泥于课本知识与固定的参考答案,应该注重培养学生在课堂内以及课堂外的创造性,促进学生全面地发展.简而言之,主体性教学理念可以概括为：教师要重视并确立学生在教学过程中的主体地位,教学活动要以学生为主体,教师起引导作用,使学生自主学习,独立思考,敢于创造.
二、主体性教学理念下的教学行为
在具体的教学环境与教学活动中,主体性教学理念要求教师在教学中
主体性类有关论文范文
1.启发引导
“启发引导”的含义即通过一定的方式与手段阐明事理,促使对方独立思考、深刻领悟,同时在行为上还要重视对其指引.传统意义上的教学许多都是教师单一地向学生讲述知识,学生不断地记忆、背诵课本内容.但是,主体性教学理念重新审视这种认识,发现这种教学是片面的.知识不是仅仅靠传递和一味接收的,而是学生根据教师的引导和自身已有的经验自主建构的.这就要求教师做出一定的转变,从以前的知识传授者转变为现在的学习引导者.主体性教学理念认为,学生在学习活动中应该占有主体地位,教师应该在学生的学习活动中起促进与推动作用.在教学活动中,教师所要转变的就是改变过去单一讲授知识的教学方法,采用帮助学生自己自主学习的教学方法,尊重学生的主体性,立足于激发学生在学习过程中的主体意识,鼓励学生主体性的发挥.
在尊重并激发学生的能动性以后,教师应该注重学生的学习动机,调动学生的学习动机,从而有利于学生自主性的发挥,主动地去学习,主动地去领悟知识.在教学过程中,教师应该让学生知道自己不是被动的学习者,学生能动性得到良好发挥后,应该尝试对话教学法,倾听学生的想法,给予学生相应的回应,激起学生的好奇心和问题意识,这样就会激起学生的学习动机,有了动机才会去主动学习,从而为其自主地学习提供前提条件.学生有了良好的学习动机就会投入到学习中去,接下来又要求教师在学生的学习活动中起到引导者的作用,抛去略显专制的“授受”的教学形式.教师的课堂教学活动会是一种引导式的知识导入过程,学生对知识的真正的吸收与消化依靠学生自己的知识建构,这是学生在教学活动中主体性的发挥、主体地位的落实的重要表现.
2.互动交往
从“互动交往”的词义来看,这一教学行为是指教师在教学活动中要与学生积极地相互尊重、相互了解、相互沟通,共同完成教学目标.教师不仅要向学生传递自己的思想与知识,同时应该尊重与鼓励学生自己思想的抒发,教师引领学生学习教学内容,并基于教学内容与学生进行交流、沟通,而且要注意学生之间的相互交往与合作,在共同的交往中完成对知识的建构,这样互动交往的教学过程对学生主体性的培养意义重大.
教师在教学活动中最常用的是语言交流,同时语言交流也是教师教学行为中较重要的表现方式.既然学生是作为自主的主体而存在于教学活动中的,那么教师不应该以权威者的态势,一味地传授知识并要求学生按所教的思路学习,教师应该注重平等的沟通与合作,同时应该学会倾听,与学生真正交流.对教师而言,学生有个体差异,但是每一个学生都是一个主体,因此,教师还要指导学生自主建构知识,对不同的学生进行不同学习策略的指导与帮助,指导学生自主地选择相应的学习方法,这样就会唤醒学生的自主性.在具体的教学过程中,教师应该重视学生个性的塑造,保护学生自己独特的个性,保护学生的学习兴趣,重视学生不同的见解,培养学生的独立性与创造精神.采取多种多样的教学形式鼓励学生以不同的方式理解事物,鼓励学生进行丰富的想象,改变定式与从众的思维方式.
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参考文献：
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作者简介：李雨乔,女,山西大学在读硕士,研究方向：教育学原理.
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