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关于中学武术教学硕士毕业论文范文,与中职武术教学相关教学实习论文
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1加强武术文化学习引发学生学习兴趣
1.1.因材施教
知识和技能的获得,会因智力与才能不同而有差别.在学习中,给予同样的机会、同样的说明,智力不同的学生理解的程度也不一样,学习的效果也会不同.发展和培养学生的兴趣,一定要考虑到学生的能力,给予相应的难易程度,才能取得教学成功.武术教学必须从学生已有的知识程度和接受能力出发,教材内容难易程度要适当,运用适合学生特点的教学方法进行教学,使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务,使学生获得成功的情绪体验,从而对武术产生兴趣,这样才能提高学习的积极性.学生在学习与练习中体验到了乐趣,就会对武术产生兴趣.
1.2.运用武术运动木身的特点,培养学习武术的兴趣
武术是通过攻防格斗的身体练习来改善和发展体能,增强体质的一项运动.它以跌、打、摔、拿、击、刺等动作为运动特点,以套路和搏斗为其运动形式.技击乃武术区别于其他体育项目的显著特点,在教学中应突出这一特点.在讲解动作要领、规格的同时,应结合讲解动作用途,剖析攻防含义,使学生深刻理解动作内涵,较快掌握动作技法,培养武术意识.通过武术练习,使学生不仅获得知识上的满足,而且产生愉快的情绪体验,建立起武术运动的直接兴趣；同时,随着上述情绪体验的深化,又进一步产生学习武术的需要.
1.3.讲授学习武术的目的意义,以增强学生学习的责任感和紧迫感
每逢开学第一次课,需向学生介绍武术概念、特点与作用,国内外武术运动开展情况及发展远景,各级学校和社会对武术师资的需求及国内外武术爱好者对学习武术的渴望,以唤起学生的责任感、紧迫感,激发学生的积极性,让学生对学习武术产生浓厚的兴趣.
1.4.生动形象的讲解与准确优美的动作示范
在武术教学活动中,教师可以根据教材内容,恰当地穿插一些武术趣闻轶事、典故佳话、传闻笑话、民俗风情等内容,这样不仅能培养学生兴趣,营造生动活泼、轻松愉快的教学氛围,还能使学生增长知识,开拓思路,陶冶情操.在教学过程中,教师准确优美的武术动作示范对学生起着重要的作用,通过示范使学生直接观察动作的形象、结构和完成的顺序,建立对动作的正确概念,以加速掌握技术技能,准确优美的示范便可引起学生的良好心理反应,在学习前为学生作完整的整套示范,有利于激起学生学好武术、练好武术的愿望,激发学生学习的兴趣.
1.5.让学生消除畏难情绪
在武术教学中,常见到一些学生自我感觉差.教师应帮助他们树立正确的指导思想,并通过学习,用事实来证明：不仅能学会,还能很好地掌握技术,以培养其上进心.进而充分调动他们的积极性,认真自觉地学习,根据不同对象,确定相应目标,实行弹性教学.使其在成功感的推动下,树立起自信心.信心越足,对武术的兴趣也就越浓厚.
1.6.开展游戏与竞赛活动
心理学家研究发现,只要有竞争对象存在,人们就会自然地产生好胜的意识,总想争个高低,力求超过对方,这是人固有的一种木能.正确培养学生的好胜意识,是引发学生的学习动机、培养兴趣的有效手段.比赛是学生乐于参加的一项集体活动,对学生来说有很大的吸引力,无论年龄多大的学生都如此.在比赛活动中,学生参与活动的动机非常强烈,情绪高涨,竞争激烈,而且很容易激发学生的运动潜能,发挥出超常运动能力.这种强烈的运动刺激对学生的身体与心理产生深刻的刺激,从而使他们的身心得到锻炼.
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2教学内容上应坚持“继承与发展相结介”的原则
2.1武术教学要继承传统“打练结介”
武术教学有其自身的特点.“历来习武的人都不把套路练习和对抗性练习绝然分开,往往是兼而习之.所以,中学武术教学要借鉴传统武术“打练结介”的训练模式,在练习套路之后,运用所学动作进行对练,增强攻防意识.
2.2武术教学内容要有时代特征
中学武术教学应在继承传统的基础上积极吸收非武术技术的成分,并对武术教学内容进行一定程度的创新.所以,中学武术教学内容要顺应时代潮流,应吸收体操、舞蹈中有益的内容,对所教武术套路进行创新.如将套路创编成武术操、搏击操、现代武舞等多样化的形式,这&#
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3中小学武术教学方法上应灵活多变
在武术教学中,我们可以采取武术游戏的方式让他们在游戏中学到知识和技能.如设立武侠电影中的场景,让学生扮演各类大侠和大盗的角色,创编武术对练动作贯穿于游戏中.在武术游戏结束后,采用传统示范教学法,要求学生们总结自己表演中动作的得失,并让教师做出正确的示范.这样一来,大大增加了武术课的乐趣,使中小学生在快乐和游戏中掌握武术技能,学习历史文化知识.当然,这对武术教师提出了更高的要求,也是我们要努力的方向.
4结束语
综上所述,武术教学理念上既要继承和发扬传统文化,又要在继承的基础上积极吸收现代体育,对武术教学内容进行整介创新,使中学武术教学内容生动有趣；教学理念和教学内容的实施要体现在教学方法和方式上,要灵活多变；中学武术教学要结介学生年龄特点和文化氛围,采取“情景教学”的方式,传统教学法和游戏教学法相结介,使得武术课生动活泼,激发中小学生的学习热情,从而有利于武术在中学的持续有效开展.
参考文献：
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[3]刘存忠.社会转型期武术文化的传承与发展[J].广州体育学院学报,2006,（3）：82-84.
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