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实验教学类毕业论文范文,与加强对物理实验教学的重视相关有关教学的论文
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近十多年来,我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础的教学原则”,真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待,比较多地采用实验的教学形式,取得了较好的效果,对于大面积提高物理教学质量,培养学生的能力起到了重要的作用.针对当前初中物理教学的现状,我们觉得仍然要加强实验教学,充分发挥实验的教学功能.物理实验教学显得尤其重要.
初中物理教学过程突出强调：观察、实验、思维、运用,这也是初中物理教学的特点,所以初中物理教学中应突出培养三种能力――观察、实验能力；分析、概括能力；解决简单问题的能力.
初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散.如何针对初中学生的这些特点,设计处理好物理实验的教学,是提高教学效果非常重要的一个环节.物理本身是一门以观察实验为基础的学科,人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的,在物理课的教学中,教师要多动手做实验,引导学生做一些有趣的实验,如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”,“隔着水滴看字”等有趣的实验,插入水中的筷子,看上去是弯的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料纸上,看书上的小字,会看到书上的字变大,学生看到这些奇异的现象后,即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书,去找原因,想知道为什么?变被动学习为主动学习,这也是我们教师最愿看到的结果.
实验探索还可以引导学生去探索知识,学生应处在探索知识的主体地位上,教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习.要克服传统教学中教师讲的过多,统的过死的弊端,使学生完全置身于物理的环境中学习物理.如“密度”教学时,就可以指导学生“实验探索”,教师对教材可作创造性的处理,而不必完全形式化的依据教材展开和进行.密度是初中力学中非常重要的概念,也是个教学难点.本节课可以用实验――探索贯穿全课.首先教师提出问题,教师拿出两块大小不同涂上颜色的金属块,问学生能否很有把握的判定它们是否属于同种物质?当学生感到困难时,教师指出：鉴别物质可以根据物质的特性来鉴别,只凭气味、颜色、软硬等这些物质的明显特性来鉴别是不够的,我们还必须探索物质的一种更隐蔽的特性,这种特性可以从物质的质量和体积的关系中发现.要求学生分组讨论,设计出研究几种物质的质量与体积关系的实验方案.教师可根据学生的实际水平,进行诱导启发：每一种物质的质量与体积能够改变（如分别取几块大小不同的铁、铝等固体,几杯体积不同的水、酒精等液体）,分别测出每一种物质几组对应的质量和体积,再来研究质量和体积之间的关系.接着让学生分组设计实验,开展全班讨论,确定出最佳实验方案,让学生自选器材,分组实验,得出数据,引导学生分析数据,对于同种物质体积越大,质量越大,让学生猜想,它们之间可能存在什么关系,估计学生会说：质量与体积成正比.教师指出：质量与体积究竟是不是成正比关系,必须通过数据处理才能下结论.当学生发现同种物质质量与体积比值是一个恒量（成正比）,不同种物质其比值不同,便可找出物质隐蔽着的重要特性m/v,其大小是由物质种类所决定的,反映了物质种类的一种特性,物理学上把物质具有这种特性叫做密度,这样紧紧围绕密度这个概念,创设情景置疑,让学生大胆猜想,并设计实验验证猜想,教师善于启发诱导,丝丝人扣,让学生动手实验主动探究,发现物理规律,当实验探索发现伴随着学生的学习过程时,学习将会充满乐趣,将会产生强大的学习动力.
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实验,不仅能提高学生的学习积极性,更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度,培养学生观察、分析问题的能力,让学生逐步了解科学的发展过程,培养学生学会合作、与人共事的能力,巩固已学过的知识,培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法.物理实验教学应当受到充分重视.要注重实验教师的培养,要对实验教学进行检查.深入准备室,听实验教师的汇报,看实验教师的实验教案；深入实验教室听实验教师的实验课,看专任实验教师与物理任课教师配合得怎样；深入课堂,听物理任课教师的课,看演示实验是否落到实处；深入学生,听学生对实验的要求,看学生实验是否真正完成.学校也可以组织教师开展实验教学比赛,促进实验教师提高.对实验教师也应提出要求,如熟悉大纲和教材,提出仪器添置计划,在平时的实验教学中,对所缺仪器要有记录等等,保证演示实验、学生实验都能顺利地开出.
实验教学,本身就是一种艺术的创造.如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪.实验教学也是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展.
然而在继续以升学为主要评价目标的学校,认为物理实验是一种多余,有没有实验都是一个样,实验教师就是收发仪器、搞搞清洁卫生的；因此学校不重视,学生不能掌握规律,学生的动手和动脑能力得不到培养.学生学习物理受到阻碍,学习成绩不能很快提高.
时代在进步,社会在发展,作为物理教师的我们,有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量.此时,你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中,通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺,反复地调整、聚焦,同步共振,一次次地提升、放大,就能产生强烈的核裂变效应,释放出巨大的能量,放射出灼目的光华.
总之,作为一个教育者,当前的重要任务是探究如何把教师的教和学
实验教学类论文范例
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