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关于英语教学相关高中优秀教学论文,关于探求多元教学方法,中职英语教学相关本科论文范文
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【摘 要 】中职英语教学既要兼顾他们走出社会的英语应用能力又要帮助高考生对基础知识进行归纳整理巩固提高,这就要求教师必需具备灵活的教学方法,在学生基础差、底子薄的情况下,快速高效的提高英语能力.本人在教学中创新的运用了形象直观法、差异比较法、角色表演法、多媒体资源运用法、自主学习法、合作学习法、自我评价法等多种教学方法,实践证明这些教学方法与传统方法相比较,有显著的优势.
【关 键 词 】探求 创新 方法 优势
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0070-02
《中等职业学校英语教学大纲》明确要求：“学生在基础模块学习的基础上,进一步学习英语文化知识与职业知识,提高综合语言运用能力,尤其是听说技能,以使学生能够在未来的职场中具有一定的用英语进行沟通与交流的能力.”中等职业学校的学生除了一部分能升入高一级院校继续深造之外,其余的学生都是直接面向社会,走上工作岗位.这就要求学生在学校学到的英语,能够在工作岗位发挥作用.特别是听和说的能力,面对外国客户时能用英语与他们沟通与交流.广东省高职高考英语考试大纲里的考试内容主要考查学生的英语基础知识、基本技能、职业活动中的英语能力,而这些考试内容都离不开英语语法的掌握.
也就是说教授中职英语必需具备灵活的教学方法,无论是高考班还是非高考班都能让学生快速高效地掌握《大纲》要求的内容.如果是高考班学生,要能帮助他们把平时所学的零散的知识进行系统化归纳整理,转化为自己的知识体系.如果是非高考班学生,则要侧重培养提高综合语言运用能力,尤其是听说技能,以使学生能够在未来的职场中具有一定的用英语进行沟通与交流的能力.
我在多年的中职英语教学实践中进行改革创新寻找了一些很具实效的教学方法,可供中职英语教学灵活运用.
一、设计情景形象直观,让学生从中潜移默化的提高
情景教学是以实物、图片、动作、多媒体等直观的方式来呈现的.职中的大多数学生英语基础不扎实,语法对他们来说是比较难掌握的.那么有些语法就可以从直观的感知入手,利用身边的突发事件、良好的语言环境等让学生从感知方面理解,再深化到自己的认知结构中去.比如广东高职高考2011年最新版的复习教材,第八章动词的时态“现在进行时”,现在进行时的用法有：一、表示现在（说话时）正在进行或发生的动作；二、表示目前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作.针对这两个特征,本人在教学过程中 让一个学生走到教室的门口把门关上,在他关门的过程中,提问学生：What is he doing 学生会用中文回答：他正在关门.教师则用英语告诉学生：He is closing the door of the classroom. 用同样的方法让学生认真观察,然后教师提问,学生回答如：
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教师：What are we doing now
学生：We are having an English class.
教师：What is Xiao Ming doing(小明正站在书桌边上)
学生：He is standing at the desk.
再应用多媒体技术播放flash动画,让学生认真观看动画上正在发生的事,然后用英语表达出来,最后通过大家所举的例子归纳总结出语法现在进行时态的句型结构：主语+be+v￣ing,学生就能更深入地理解新知识以及它的运用.
二、比较差异凸显异同,保证学生获取知识的精准性
学生在学习中经常混淆所学过的几种语法的用法,在做习题时,搞不清楚到底应该用哪种时态.本人使用比较教学法,能让学生分辩出两种时态的异同点,保证学生掌握得精确.
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比如过去时和现在完成时,是学生最容易混淆的时态,我在教学中把过去时态的例句写在黑板上,再让学生对应现在完成时态造句,然后将这两种类型的句子进行比较.例句如下：
过去时：
He finished his homework just now.
We joined the army last year.
I lived in the countryside five years ago.
现在完成时：
He has just finished his homework.
We have been in the army for a year.
I have lived in the countryside for five years.
I have lived in the countryside since five years ago.
通过对以上两种时态的例句进行比较,让学生学会从时间上判断不同点：过去时里有出现具体的表示过去的时间,如just now/last year/five years ago,而现在完成时里没有具体的时间,是过去发生的动作对现在有影响,或者是与for+一段时间/since+时间点连用.通过这样的比较学生对这两种时态就有了精准的区分.
三、角色表演激发兴趣,从娱乐中锻炼英语沟通能力
充分发挥学生的主体作用,在课堂上组织学生大胆地进行角色表演是锻炼英语沟通能力的有效途径.如：中职英语服务类模块Unit4 Serving customers P61在Dialogue1是一个Waiter(服务生)与Guest(顾客)的对话：
Waiter：Are you ready to order, Madam
Guest: Yes, I am.
Waiter: What would you like
Guest: I’d like a hamburger.
Waiter: W
关于英语教学相关论文范文检索
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0(1).,[2]时坦.中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法[j].。
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