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关于词语类论文范文集,与小学语文词语教学反思相关学前班教学论文
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小学语文教学中,词语教学是枯燥的,但也有很多方法能理解词语.理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果.但在实际的教学过程中对词语理解,很多教师通常以字典的解释为主,让学生离开具体的语言环境,死记硬背词语意思,不能真正理解词语的含义.因此,大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏,甚至词不达意的现象,甚至张冠李戴.
笔者经过多年的教学实践,深深的体会到：老师只有让学生在具体的语言环境中,结合上下文和生活实际,让学生掌握一些词语学习的基本技巧,从而使教学收到事半功倍的效果.
一、在联系课文内容中理解词语含义
1.联系课文的上下文词句义,直接感知词语意.
一些词语在出现时,前文后文已形象地概括出了词语意,触手可及,引导学生理解这些词语时,就应放手让学生边读边思考,理解词语.
2.还要联系一段话中语句间的关系,理解词语.
语句之间关系错综复杂,对于一些比较抽象的虚词,想通过口头释意,有板有眼,唯恐丢字漏字,挂一漏万,则会显得吃力不讨好.最实用的方法应是引导学生读懂前、后句子,挖崛语句间的关系,从而理解词语.如《跨越百年的美丽》一文中“她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽,庄重的形象也就定格在历史上,定格在每个人的心中.”一句中要理解“美丽”,先要弄清“居里夫人的美丽”与“她那执着的科学精神”的关系,她那美丽,庄重的形象是指“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”.联系上下文语句间关系理解词语还可以先去掉需理解的词语,读懂句子,悟出关系,再说明用这个词语来表示上、下句的层次关系.
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3.联系课文语句所描述故事情节的发展,理解词语.
这种方法是被理解的词语大多是在记事的课文中,学生往往特别关心故事情节的发展.此时,学生对维持故事的完整性、延续性有强烈欲望.教师可抓住契机,可利用故事发展情节来理解词语.如《一夜的工作》一文中的“浏览”一词,从字典中找解释,理解起来交难.就让学生读句子,回忆自己平时读书书怎样的,遇到自己喜欢的文章独立几遍,不喜欢的文章又是怎&#
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二、通过比较理解文中词语
著名作家叶圣陶先生说过：“阅读方法不仅是机械的解释定义,记诵文句,研究文法修辞的法则,最要紧的还在多比较,多归纳,多揣摩,多体会,一字一句都不轻易放过,务必发现它的特征.”因此,运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的法文法.
1、同义词比较：就是让学生在比较近义词的异同时,仔细分辨它们之间的细小差别,从而明确作者用词的准确性,体味词语背后作者的情感,态度,价值观.
2、异词比较：就是不同两个词语之间的比较,形成强烈的对比,很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界.
三、在情境表演中理解词语
1.学生情境表演.
小学生特别喜欢模仿和表演.因此,借助有效的表演可以使学生获得亲身体验,通过形象的动作神态理解抽象的词语含义,这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果.有人说：“看到的不易记.听到的容易忘,动手做才能学得会.”此话不假.体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程,而且在表演过程中,学生的心灵得到放飞,想象得到展现,创造力得到开发.
2.教师情境表演.
教师表演包括老师的语言、动作、神态以及肢体语言.例如教学《老人与海鸥》时,写海鸥扑向老人遗像时,“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”,教师可通过演示使学生理解词义.
3.多媒体演示.
使用现代化电教媒体,将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前,可以起到变静态为动态,化抽象为形象,便于他们准确生动地理解.
四、让学生在实际生活中理解词语
小学生在实际生活中,通过自己的所见所闻已经接受了大量的信息.有一部分信息已与书面词语建立了对应联系,在生活实际中已理解掌握了这些词语.但更多的信息与书面词语并未建立联系.当学生在学习过程中遇到这类词语时,教师如果指导学生联系生活实际去理解,则可收到最好的效果.
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五、在思考词语的音、形、结构中理解词语
俗话说：“读书百遍,其义自见”.朗读是一种复杂的心智过程,它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义,加深对词语和文意的理解和感悟,在情感体验上得到一次升华,对语言的形成和发展具有不可替代的作用.
六、运用游戏激发孩子们的识字学词的兴趣
“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命.”在词语教学中,教师如果能恰当运用有效的游戏,一定能激发孩子们的识字学词的兴趣,不但能增强识字学词的效果,还能培养学生多方面的能力与素养.在教学中,根据不同的课文内容让孩子进行有趣的游戏,既培养儿童的理解力、模仿力、有能培养儿童的表演才能.
词语教学看起是枯燥的,没有多重形式的教学方法,学生会感到乏味.所以词语教学应渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上,真正实现工具性和人文性的和谐统一.这样,既有助于学生对字词知识的理解、掌握和强化,还促进了学生其他能力与素养的形成,开拓了思维,培养了语感,激发了兴趣,感受到祖国语言文化的灿烂,从而让字词教学显得情趣盎然.
学海无涯,教海更无止境.在今后的教学生涯中还要不断探索、研究、总结适合学生的教学方法,使语文教学中的词语教学更上新的台阶.
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