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摘 要：叶圣陶先生的作文教学思想对我国当作教学产生了巨大影响,发挥了积极作用.本文拟从作文的写作态度,写作训练两个个方面浅述叶圣陶先生的作文教学观.
关 键 词 ：叶圣陶；作文教学思想
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）03-0230-01
著名文学家、语文教育家叶圣陶先生长期深入研究写作,他认为“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要”,发表了相关专著《作文论》及论文《漫谈写作》、《写作杂话》等等.对写作的诸多问题作了大量而科学的论述,其语言通俗简洁,阐说全面深刻,构成了一套严整的理论.本文拟从作文的写作态度,写作训练两个个方面浅述叶圣陶先生的作文教学观.
一、写作态度观
长期以来,作文教学中,许多老师了应付考试,教会学生一套编排罗织的技巧,其结果是脱离实际需要,导致学生思想上的僵化、无病呻吟,拿到实际生活中去就用处不大、捉襟见肘.针对这一弊端,叶圣陶先生认为写作当以应需为目标,不能为了应付而进行脱离学生生活实际的作文训练.R
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另外,叶圣陶先生提出写作应该“求诚”,他在《“好”与“不好”》等文章中都谈到了“求诚”.什么是求诚?一言以蔽之,“我们作文,要写出诚实的、自己的话”.也就是“从原材料讲,要是真实的、深厚的,不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲,要是诚恳的、严肃的,不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度”“假若有所表白,这当是有关人间事情的,则必须合于事理的真际,切乎生活的实况；假若有所感兴,这当是不倾吐不舒快的,则必须本于内心的郁积,发乎情性的自然”.如果不诚实,就会“欺己欺人,那内心的愧疚永远是洗刷不去的”,既“贻人以谬误”,又“耗己之劳思”.
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因此,在写作教学时,要让学生写自己的话,写自己看到的,听到的,懂得的,真正体会到的东西,不要舞文弄墨、口是心非.当然要做到求诚,首先做人要“立诚”,以司马迁和杜甫为例,“我们欢喜读司马迁的文,认他是大文家,而他所以致此,全由于修业、游历以及伟大的志操.我们欢喜咏杜甫的诗,称他是大诗家,而他所以致此,全由于热烈的同情与高尚的人格.假若要找反面的例,要找一个生活空虚的真的文家,我们只好说无能了”.并为学生创造“立诚”的条件,重视对学生志操的陶冶,培养感情,锻炼观察,“训练学习写作,必须注重于倾吐他们的积蓄,无非要他们生活上终身受用的意思.这便是‘修辞立诚’的基础”.
二、写作训练观
叶圣陶先生认为教师需要培养学生表达的习惯,应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望.另外,每逢用文字发表,须尽力在技术上用工夫.叶圣陶先生认为可以从下面三处锻炼语言习惯：一是“锻炼语言要有恒心”,“无论何时不说一句不完整的话,说一句话一定要表达出一个意思”,“无论何时不把一个不很了解的词硬用在语言里,也不把一个不很适当的词强凑在语言里”；二是在读别人的文章时,注意汲取别人的长处；三是注重朗读,“从前人学写文章都注重诵读,只要把几十篇文章读熟,自然而然就能够下笔成文了,这其实就是锻炼语言习惯.”而语言习惯的训练,还需重视思维训练.因为“思想是脑子里在说话,说那不出声的话,如果说出来,就是语言,如果写出来,就是文字.朦胧的思想是零零碎碎不成片段的语言,清晰的思想是有条有理组织完密的语言等说他说得好写得好,不如说他想得好尤其贴切.”
在写作教学中,不仅要立足于模仿,更要立足于创新.叶圣陶先生提出了作文可学“写生”――“写生为主,临摹为辅”.他在《临摹和写生》一文,用绘画的临摹和写生来比喻写作：“学写文章也有临摹的方法,熟读若干篇范文,然后动手试作,这是临摹.在准备动手的时候,翻着一些范文作参考,也是临摹.另外一个方法是不管读过什么文章,直接写出自己的所见所闻所感所思.所见怎么样就怎么样写,所闻怎么样就怎么样写,其余类推.这就是写生的方法.”他认为写生的方法既能符合客观事物的本来面目,又不一味模仿,可以推陈出新.
三、结语
叶圣陶先生的作文教学思想全面深刻,其理论的科学性、实用性和可操作性都很强.叶先生提倡的“应需”的写作目的、“求诚”的写作态度、“写生”的写作方法对于我们今天的作文教学依然具有极重要地指导意义.
参考文献：
[1]叶至善,叶至美,叶至诚编.叶圣陶集.江苏教育出版社,1987-1994 年.
[2]刘国正社编.叶圣陶教育文集.人民教育出版社,1994 年.
[3]任苏民著.叶圣陶教育改革思想研究.苏州大学出版社,2004 年.
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