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摘 要：多年来我在我们府谷县府谷镇第一学区的多个学校担任音乐教学工作,在不断学习同行的先进教学经验的基础上,结合自己的教学实践,摸索出了一套行之有效的教学方法,收到了较好效果.

关 键 词 ：教学实践；教学方法；效果

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-070-01

多年来我在我们府谷县府谷镇第一学区的多个学校担任音乐教学工作,在不断学习同行的先进教学经验的基础上,结合自己的教学实践,摸索出了一套行之有效的教学方法,收到了较好效果.

一、让音乐把学生带入梦幻世界

音乐的旋律,是幻想世界的载体.它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意,但只有通过幻想和想象,才能亲临其境,有所观赏和领悟.那些极富想象力的儿童音乐作品,更是童心幻想的大世界.如：著名歌词作家李幼容在《试作儿童幻想曲中的追求》一文中写道：“你看,早晨初升的太阳鲜红透亮,多像一个大苹果呀!夜晚那油黄的月亮不正像一个金桔吗?而那划过天际的流星,是不是熟透的葡萄被风吹掉的呢?这样一想就发现原来天上有个美丽的大果园,那雨后的彩虹就是果园的大门.如果我们能去看看这果园多好呀!”于是作者深入构思,在《天上果园》里写成下面五段歌词：一、序歌：天空是个神秘的地方；二、太阳：熟透的苹果；三、月亮：油亮的金桔；四、星星：闪耀的葡萄；五、尾声：让幻想展翅飞翔.在这个组曲中,李幼容为儿童幻想创作开拓出一个令人神往的幻想天地.

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我国中小学音乐欣赏教材中的《龟兔赛跑》《动物狂欢节》等更是启迪思想,开发智力的优秀幻想教材.让我们把儿童带入这些音乐的梦幻世界.

二、给童心插上幻想的翅膀

音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵,去丰富他们的精神生活,去启迪他们美好的思想,还要为孩子们架起幻想的天梯.

首先要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材,把它合理地组织在一起,然后对学生进行由浅入深的系统教育.在教学过程中,教师务必抓住作品的构思,反复地思考和体味,并努力用儿童的眼光看世界,因为生活里本来是一般现象,只有透过童心的折光,才能发现美丽的幻想世界——童心中的“海市蜃楼”.这样,我们就可以用最巧妙、最有趣味,最能夸张典型事物的话语,把孩子带入童话般梦幻天地.当孩子进入幻想中,就会提出一连串的“为什么?”我们千万不要指责这是“想入非非”,更不要厌烦训斥,而要因势利导帮他们把幻想之火,炽热的燃烧起来.只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护,就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力.

三、引导学生用自己的真情去演唱和体味

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染.我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味.只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力.要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容.对于理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美.如我在教

关于教学经验论文范文集学生唱《火车开啦》时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了.但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情,部分学生唱起来很呆板,面无表情.对此,我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车,能说一下自己坐火车时的心情吗?”这一问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答.接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去.当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候,你的心情怎么样?”这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着,笑着,沉浸在美好想象的欢乐之中.我又说：“同学们,现在老师就带你们去‘旅游’,你们想到哪儿去呢?”同学们高兴地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”.“好!咱们先到北京去看看吧!老师来当播音员.”于是我当起了列车播音员,音乐一起,同学们便高兴地唱起来,好象自己真的坐上了火车,他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来.歌声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩.

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四、让器乐走进课堂,寓艺术熏陶于表演之中

学生学习打击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,而且还能培养学生的审美能力.我在教学生学唱《过新年》时,做了这样一个集体练习：全班学生分为４个组,第一组击小鼓,第二组打小镲,第三组唱歌,第四组手持彩绸表演.这样反复练习,边唱边奏边舞,寓艺术熏陶于表演之中,使学生体会到自己是课堂的主人,整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛.这既培养了学生使用乐器的的技能,又提高了学生上音乐课的兴趣.

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五、合理使用电教媒体

中小学音乐教材中,音乐欣赏约占每学期总时数的２５％,这是一个不小的比例.它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容.在乐器欣赏中,又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐和吹打乐等５个主要乐种,在乐曲中,还涉及到古今中外几十种乐器的音色等.如何获得欣赏的最佳效果?这就要合理使用电教媒体了.通过录像,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚.

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