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关于英语学习相关毕业论文题目范文,与巧妙设置教学情境,提高初中英语语法教学效果相关毕业论文范文
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【内容摘 要 】初中英语语法不仅是教学的重点,而且也是教学的难点.在语法教学中,巧妙设置教学情景,不仅有利于活跃课堂氛围,而且对提高学生学习的积极性和主动性,提高教学质量和教学效果也具有重要的意义.下面本研究就从语法归纳和单元主题扩展为例详细分析教学情景的设置对提高初中英语语法教学的效果.
【关 键 词 】初中英语 语法 教学情景
引言
初中英语教学中语法归纳以及单元主题扩展是重点教学内容,因此针对这两点教学采取情景教学,能够帮助学生更好的进行语法的学习,体现对英语学习效果的落实,帮助初中学生建立扎实的基础,帮助学生练习英语语感,实现初中英语学习的目标.
一、语法归纳中的现代情景教学
多媒体技术应用在初中英语的教学课堂上,不仅能够打破对教学的限制,同时能够将真实的学习资源通过先进的技术手段进行呈现.初中学生对于语法归纳总结的能力得到提高,不仅能够帮助学生进行语法的学习,同时能够锻炼学生系统的语感,英语语法中动词原形有很多特征,动词的时态标记是其中一个极为重要的特征,但汉语中动词不具备该特征.学生在认知原型差异的影响下极易在英语中转嫁汉语动词原形,从而导致母语的负迁移.学生错误地运用动词时态,这一原因占主导地位.在输出过程中,通常情况下,学生会忽略语句前后时态一致及全篇文章时态相互照应的要求.在英语动词语法中,主谓一致是其中一个极为典型的特征,但汉语不具备这一特征.中国学生在英语学习中如果忽视了这一特征,就会造成主谓不一致的错误出现.Our English teacher often emphasize the importance of learning English in the class.（我们英语老师常常在课堂上向我们强调英语学习的重要性）.本句中Our English teacher表示一个人,因此谓语动词emphasize应该用动词的第三人称单数形式emphasizes,学生忽略了英语动词语法中的主谓一致造成这一错误.将现代的情景教学融入在语法教学的过程中,能够帮助学生直观的了解英语的学习,建立完整的思维模式,锻炼语法模拟使用的过程中,提高教学效果.
创设学生感兴趣的教学情境,最终引导学生进行实践活动.因此,在高中英语课堂中实施情境教学符合新课改理念.其次,实施情境教学能够确保三维教学目标.新课改针对高中英语还提出了三维教学目标,即知识与技能、过程与方法以及情感与价值观.通过情境教学可促进学生充分理解教学内容,激发学生学习兴趣,引导学生实践,最终实现技能与实践的有效结合.因此在英语句子结构是由主动以及被动两种形式构成的,然而在英语语法学习过程中,不难发现,英语这一语言体系中有一种十分典型的句子构成形式：在形式上分析,句子是属于主动结构的,然而如果以实际意义作为分析方法,那么将不难发现,这个句子其实是表示被动含义的.这么一种独特的语言结构形式被称之为中动结构,由于传统语言理论无法对其进行精准解释,当代语言学家纷纷对其进行了深入的研究,其中最具典型的便是“词汇生成派”的解释方法以及“句法生成派”的研究理论,在借助现代教学的过程中实现对学生的情景教学,将学生置身于环境角色中,帮助学生感受语法语感的学习.
二、不同情境融入单元主题的扩展
每一个单元的主题上存在一定的差异性,要在不同的主题下情景教学,老师可以根据教材的每一个的内容,让学生在模拟的角色中感受情绪的变化,帮助学生更好的实现主题之外的思维扩展,同时达到吸引写生情趣的目的,每一个单元的主题在经过真实的呈现之后,能让学生在自我学习中感受到更多的乐趣.
每一个单元的主题上的不同,学生就需要在情景教学的过程中实现不同的理解,当然在整个情景教学设置的过程中利用小组学习来实现,将学生分成小组来实现对教学任务的分化,同时实现学生的相互竞争优势,帮助学生快速的将每一个单元的内容进行整合,在思想中形成一种主题意识,在此过程中要不断的利用相互学习相互鼓励的方法来实现学生的自我学习,体现单元主题的扩展学习,帮助学生更好的感受英语的学习,建立基础的英语学习思维,同学们之间在分组之后能够更好的实现相互帮助,利用别人的思维更好的实现对单元主题的认识以及思考.让学生加深对本课程的喜爱度,在这些渗入生活化的场景描述中,让他们流畅的谈论和讲出自己喜爱的食物；在课后的巩固复习中,让们以形容词描述不同的食物味道,进而让他们在中英文化生活中寻到食物与他们的生活关系.
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但是单元主题教学的过程中因为内容上的固定化,可以利用情景教学实现对教学内容的优化,帮助学生吸收知识.情景教学的设置主要的表现在利用真实的感情色彩来实现教学的突破,例如每一个单元内的人物对话,可以让不同小组进行比赛来实现对英语句式、单词、语法的掌握,这样能够有效快速的帮助学生更好的理解英语对话中的情绪,以及内容,掌握学习的技巧,实现英语学习的目标,这是对于初中生来说最直接最有效的方法,同时能够帮助学生建立自身的思维,快速的进入单元学习.
结束语
初中英语的学习主要是培养提高学生的基础知识,语法的学习是
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【参考文献】
[1] 马卫华. 浅谈英语语法教学中的情境创设[J]. 语数外学习（英语教育）,2013（1）：104-105.
本文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/sxjx/401516.html
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[3] 茆家勇. 小议初中英语语法教学的有效方法[J]. 中学英语之友（综合版）,2011（11）：68-69.
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