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1.我校外籍教师的教学管理现状

我校聘请外籍教师的历史已经有8年了,数量从以前的1人到现在的4、5人.外籍教师为学生了解西方世界打开了窗口,对于营造校园内的外语学习氛围,激发学生学习兴趣,锻炼培养学生外语应用能力起了积极的作用.目前,我校外籍教师的招聘,教学和生活管理由大学外语部负责.考虑到语言的标准性,我们主要聘用来自英、美、澳、加、新五大英语国家的本族语者.外教的招聘主要通过各种渠道进行广告宣传、外籍教师推荐,大学外语部负责对外籍教师的筛选,包括查阅简历、学历文凭和语言教学证书等资料,具有相关教学经验者和已经在华者优先考虑;国际交流学院则负责办理外教的相关手续,如工作签证、外国专家证和居留证等.

目前我们现有的外教平均每人每周授课16节,承担的是本科生、本硕生、研究生以及师培班学生的《英语听说》课程.除了正常的上课,外教们每人还要求一周参加一次英语沙龙活动、以及承担各种校级的外语比赛的评委工作.学校对外籍教师的聘用非常支持,拨出专项经费支付外教工资.

2.我校外籍教师教学管理存在的问题

大体说来,我们对外籍教师的教学管理是比较到位的,尤其是从04年开始,我们安排了一位教师专门负责外籍教师的管理工作.要求他们每学期必须记录并上交学生的考勤情况、平时成绩和成绩登记表等资料.外籍教师的教学普遍得到了学生的认可.尽管在外教的教学管理做了以上工作,但还是存在以下问题:


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2.1 外籍教师队伍不稳定、数量难以把握我校的外籍教师承担的课程多,层次不同,由于研究生只上半年的英语课,因此造成了一个学期外籍教师不够,一个学期又太多,这让我们很难把握聘请的外籍教师的数量.另外,由于我们没有给外籍教师提供住宿,他们都住在校外,这给他们带来一定的不便,想留住好的外教就比较困难,因此就造成了外籍教师队伍不稳定,教学没有很好的连贯性.

2.2 外籍教师缺乏与英语教师们的交流和沟通.长期以来,我们的外籍教师主要承担学生的教学任务,与我们中国的英语教师交流甚少.教师们最多偶尔去教室里听听课,或有时在课间与外教闲聊几句,根本没有机会在一起开展教学交流,或让许多没有机会出国的教师们请教关于文化方面的问题.因此有的外籍教师感觉他们很难融入到中国老师当中,没有感觉到“家”的温暖.

2.3 外籍教师教学水平有待提高.多年来,聘请外籍教师的首要条件是他们必须拥有TEFL(作为外语的英语教学)证书.而该证书只不过是参加40小时课程学习就可以轻而易举得到的.获得该证书并不意味着他们可以胜任英语作为外语的教学工作.一些外籍教师不懂教学法、心理学等,授课应付了事,或多或少影响到教学质量.学生们时常提出“上课互动少,老师说得太多,学生得不到口头练习”等意见.当然,最好能够请到英语国家高校里真正的语言教师.但是由于国内各层次的英语教学对外籍教师的需求量大,而真正从事语言学、外国文学等相关专业的专家又很难找到,或者出于费用的考虑,因此,一般只能请到一些退休来华的、在中国找到配偶的或国际旅行者且拥有TEFL证书之类的人.


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2.4 设备不完善影响教学.按照国家外专局对外籍教师聘请的要求,聘请单位应该提供相应的住宿及必备的生活设备,但没有明确规定应配备什么.由于我们是按照按课时支付课酬,因此我们没给外教提供住宿并配备必要的办公设备,如电脑、打印机、收录机等.这些或多或少会影响他们的备课和教学.

3.完善我校外籍教师教学管理的建议

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3.1 聘用更多外教,开设更多课程.当今社会对英语实用能力的要求比以往大大提高.国家教育部颁布的《大学英语课程要求》明确规定:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流”.该要求把英语口语能力提高到了前所未有的重要地位.外籍教师在学生外语的听、说学习方面起到的作用是本国教师无法比拟的.我们一定要充分利用外籍教师,让每一位学生都有机会进入外教的课堂,让每一个学生都能开口说英语.另外,我们也应该利用外教对文化传递方面的优势,让他们承担更多的课程,如写作、文学、《英语演讲班》和《英语辩论班》,一学期举办一、两次讲座,如有可能让他们也开设选修课.

3.2 聘请水

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平较高的教学专家.聘请外教时,应该要求外教具有与语言教学相关的学历文凭和证书,为了从英语国家聘请水平较高的语言教学专家,需要大外部和国际交流学院开辟聘用渠道,如和他国高校进行学者交换、通过一些正当的中介机构推荐等方式,聘请掌握教学法和语言学的语言专家或拥有与语言教学相关证书学历的外教进行教学,才能有效地搞好我们的外语教学.

3.3 增加与中国英语教师的交流.由于条件所限,国内英语教师能到英语国家进修的机会还是很少,没有亲身经历就无法能够真正了解到对方的文化.加强外籍教师与中国英语教师的交流能提升教师们对英语文化的进一步认识、提高教师们的口语水平,也提供了机会和外籍教师一起参加一些语言学术研究,更好地促进英语教学和科研.交流的形式可以是多样的,如鼓励教师到外教的课堂听课、给每位外籍教师配一名合作教师、定期定点与外教进行业务探讨、邀请外籍教师参加各种教学研讨会、与外籍教师一起参加英语沙龙活动、与外籍教师一起进行项目研究等.

3.4 切实搞好后勤工作,稳步促进外语教学.外籍教师们远离家乡和亲人,千里迢迢来到异国他乡工作,他们的到来为我们的英语教学注入了新的活力.为了让他们更加安心地搞好英语教学工作,除了保证合理的报酬外,我们更应该把后勤服务工作做得更加完善,让外籍教师们感到家庭般的温暖,使他们更安心工作,更好地搞好教学,提高学生的英语水平.

3.5 进一步加强教学过程管理.良好的教学管理是保证教学质量的前提,随着学校各种规章制度的完善和实施,外籍教师的教学过程管理也应与本校教师一视同仁.过程管理包括所有的教学文件、教学检查和教学评估.教学管理人员要不怕麻烦,做好翻译和解释工作,尤其是对不了解我国教育体制和要求的外教们.只有这样,才能把教学质量提高上来.

随着世界经济一体化时代的逐步到来,作为世界经济和政治通用的英语的地位变得越来越重要.外籍教师的教学对提高学生的外语能力起到了越来越大的作用.只有切实搞好外籍教师的教学管理工作,才能保证外籍教师的作用能够良好地发挥,才能真正提高学生的外语运用能力,提高我校外语教学水平.

收稿日期:2007-11-05

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