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关于音乐艺术毕业论文格式,关于运用教学资源提高音乐课堂教学质量相关专升本毕业论文范文
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摘 要 ：提供生活资源,激发学生学习音乐兴趣.同时结合生活实践,发现自主探究的学习资源.教师要善于整合信息资源,使课堂充满活力.要充分利用过程资源,促进学生有效进行知识的学习.要合理运用教学资源,提高课堂教学效果.
关 键 词 ：教学资源；音乐艺术；有效教学；提高质量
著名的近代教育家蔡元培提出了自由主义和谐发展的教育方针,认为要培养“健全的人格”,强调发展个性,崇尚自然.为使学生的音乐素质和艺术才能得到有效发挥,就要充分利用教学资源.一个真实有效的音乐教学过程是鲜活的、生动的、动态的.在这个过程中,学生通过思维、活动、情感,根据已有的知识、生活经验及对知识的求知欲都会生成新的教学资源,使学生积极主动的去发现、去探究、去解决.在解决问题的过程中体验到音乐知识的乐趣,从而提高小学音乐课堂教学质量.
1为学生提供生活资源,激发学生学习音乐兴趣
小学《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣.教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系.”
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1.1教育学生联系生活实际,提供真实有效的学习资源
教育心理学曾指出：当学生的学习知识内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉掌握音乐知识的水平就越高.因此在音乐教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的、生动形象的事物,让学生置身于真实的生活场景之中,学生就会有更多的机会从周围事物中学习掌握和理解音乐,体验音乐的审美价值,从而充分调动学生学习音乐的兴趣和提高社会交往价值.比如在歌曲《郊游》一课中由于歌曲是表现春天的场景的.所以学生能用陈旧及废弃品来自制三角铁、响铃等适用的打击乐器,为歌曲伴奏,在老师的正确引导下,学生能用欢快、热烈、兴奋的情绪,有感情地完整地唱好歌曲,使学生更加喜爱春天,从而表现了对大自然美丽景色的赞美之情.
1.2指导学生结合生活实践,发现自主探究的学习资源
在音乐课堂教学中根据已有的学习材料,通过具体、直观、形象的实践操作,让学生发现音乐问题、探究音乐规律,体会感悟音乐所要表达的思想情感.音乐是情感的表现,当学生对音乐歌曲产生强烈的情绪时,教师就应该积极主动地引导学生多听多思,展开自己丰富的想象,通过教师的讲解,引导学生用心去感受,去体验音乐的美.歌曲中一些生
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2教师要善于整合信息资源,使课堂充满活力
要创设“动态生成”的课堂是课堂教学改革要达到的境界.一个生动的教学过程是一个师生、生生积极有效互动、动态生成的过程,在这动态的、变化的过程中,必然会不断地产生许多学习信息.在课堂中善于捕捉、果断整合信息,把握动态生成的机会,巧妙运用信息,这样就会使音乐课堂充满生机与活力.
我在教小学低年级唱游教材《动物说话》和集体舞《校园多美好》时,首先进行利用网络资源进行教材分析.前者音乐旋律优美、节奏轻快,其动作形态显得活泼、可爱、有趣、富有激情,表现出小动物们温柔、安详、好动的性格.后者音乐旋律奔放,节奏活泼、兴奋、红火热烈.其动作形态则跳跃、顿挫、轻快、情绪欢快激昂,呈现出集体性的广场民间艺术那欢快热烈的场面.通过上述不同内容、不同形式、不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学,学生们在参与表演的活动中,通过这些有力资源进行音乐教学使学生充分掌握了音乐知识、开发了智力潜能,丰富了学习歌曲的情趣,培养了学生创新能力,从而提高了审美能力,因此对学生的世界观的感知及个性的形成一定会产生深远的影响.
3要充分利用过程资源,促进学生有效进行知识的学习
《音乐课程标准》指出：学生的音乐学习活动是在以教师为主导,教师为主体,在教师的组织、引导下的自我建构、自我生成的过程.建构主义及《音乐课程标准》都充分强调音乐知识的意义建构过程,增进知识的掌握和理解是课堂教学的重要内容.
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因此,首先要训练学生注重全身体验.要引导学生体验,教师给他们提供想象的机会,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等,亲身经历音乐知识的形成过程,亲身体验如何感受音乐.学生接受了不易掌握的知识在课堂实践中得以掌握的学习过程,在不断探索中学到了知识,学会了学习,从中体验探索的乐趣,感受“再创造”的愉悦,同时体验了解决问题的方法.再者就是要强化知识的建构.建构主义认为学生学习活动的本质是：“学习”不是简单的信息积累,而是学生积极主动的学习过程.
综上所述,新课程呼唤教师成为教学资源的研究者、开发者,教学资源的有效开发与利用,才能使每个学生提高学习音乐知识的兴趣,从而主动地去获取知识,同时增强学生的独立性、主动性和创造性,很好的提高音乐课堂的教学质量.
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