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关于实施素质教育相关硕士毕业论文范文,与小学英语教学设计相关函授毕业论文
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新课程的核心理念是全面实施素质教育,强调促进每个学生充分、全面、多元的终身发展和最优发展.新课程背景下的英语教学设计要既能有效地达到预定的教学目标,又能激发学生的兴趣,调动学生的积极性.笔者结合教学实践,谈谈教学设计上的几点体会和感受.
一、单词教学设计
针对教学时间紧,学生基础薄的实际情况,笔者通常利用早读课教生词.笔者把早读的半小时分成三段：前十分钟教学生读,按照元音、辅音、重读的顺序领读,引导学生掌握单词的拼读；第二个十分钟让学生听写昨天已学的单词；最后十分钟让学生读课文,不求多,只求每一段都会读.
二、听力教学设计
听力过程是一个复杂的心理活动过程,学生在做听
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第一,集中注意力.学生在听力训练时要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间,速读一遍题目和全部选项,看清楚题目考的是哪些方面,从而做到心中有数.
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第二,注意题目的背景声音和说话人的语气、语调和重音.对话或独白往往发生在一定的场景之中.如：关于天气、问路、购物、事务安排等.这些都有一些常用的词汇,学生如果能够较好地掌握这些常用的词汇,将有助于判断话题的范围,极大地提高理解程度.
第三,学会捕捉意群.以关键的词语和句子为基础,紧紧围绕“5W”（即：when,where,what,who,why）迅速捕捉意群,切忌刚开始就要每一个单词都弄清楚,要一边听,一边进行理解、推测和选择.
第四,做好听力笔记.有的题目材料长、信息多,尤其是人名、地名、日期、数字、时间以及常见的计算单位和容易混淆的词汇,需要用笔记录下来,便于进行必要的换算与推理,这样可以提高解题的正确率.记录时充分利用缩写词和符号,以节约时间.
三、课文教学设计
笔者在分析课文时,经常引导学生联系上下文对本单元的语言点进行回顾,以加深学生对语言点的记忆.在下课后,笔者给学生设计一些遣词造句的作业.为了对学生的作业进行合理的评价,笔者批改学生作业时把错误句子摘抄下来,把得满分的句子也记下来,然后进行归纳.在第二天的课前几分钟用课件来展示错误句子,让学生自己纠正过来.这样,经过几次纠正后,学生基本上都掌握了语言点,达到了预定的教学目的.
在新课程背景下,教师要根据学生的生理、心理特点、兴趣爱好,结合他们实际生活经验,围绕教学目标,对教学内容进行优化组合、有效拓展,为学生提供丰富多彩的教学素材,使学生在经历知识获得的过程中,合作交流能力、独立思考能力、搜集处理、运用信息等能力都能得到相应发展,从而形成积极主动的学习态度.
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（作者单位：河南省巩义市康店镇康南学校）
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