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摘 要：本文以北京航空航天大学艺术学院教学为例,提出界面设计课程结合不同的专业特点在教学内容、教学方法、评分标准的不同,同时在加强专业设计课学习的同时,加强实践课程教学,从而形成该学院教育教学模式.
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关 键 词 ：界面设计；教学；考核
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0237-01
一、教学内容：不同专业侧重点不同
(一)绘画专业
本专业学生主要学习绘画艺术方面的基本理论和基本知识,受到艺术思维与绘画造型的基本训练,具有绘画创作的基本能力.与其他专业相比,绘画专业大学生表现出不同的特点.由于美术专业对技能有很高的要求,他们的创新精神和实践能力较强.此外,绘画专业大学生的思想开放、思维活跃,容易接受新观念.因此在创新能力方面比设计类的学生更丰富、更大胆,在课程教学中多发挥其本专业的特点,多培养创新能力.手绘能力强,但是其软件操作能力差,在作业设置时可以强调其手绘能力而避免软件操作.
(二)工业设计专业
工业设计的核心是产品设计.工业设计专业培养的学生具有理性分析能力与感性艺术表现双重能力.在设计追求美观、易用、个性化的同时,产品界面设计的内容得以体现.工业设计中的新产品开发过程中需要考虑产品造型和软件设计的一致性和易用性.故对于工业设计专业界面设计的教学应当以硬件界面设计与软件界面设计结合为重点.掌握其软、硬件界面的设计原则与技能.所以教学重点在培养其界面的交互行为、信息构建及产品功能需求方面.
(三)视觉传达专业
在我国界面设计最初等同于图形设计,最初的界面设计师这一角色大多是由平面设计专业的“美工”充当的.因为界面设计中视觉设计部分占有重要比重.对于视觉传达专业的学生来说,长处是具有较强的图形、色彩、版式等视觉设计能力,欠缺的是逻辑分析能力以及结构设计与交互设计能力.相关学科基础知识也相对缺乏.视觉传达的设计领域包括字体设计、标志设计、编排设计、广告设计、包装设计等,其设计对象是视觉符号.因此应当以软件界面设计部分为重点.发挥专业所长,加强软件界面的美观、个性、创新等设计能力.同时强化相关理论知识,在界面设计的理论原则指导下进行设计.在教学中侧重其视觉元素的训练和创意.
综上因素,在教学内容上主要分了几个模块,根据不同的专业特点采取不同侧重点.
1.图标设计.绘画专业和视觉专业其作业占主要,工业设计专业次要,培养创新能力,视觉表达能力.
2.手机界面设计.工业设计专业占主要,视觉及绘画专业占次要,主要培养其逻辑思维能力、分析能力.
3.网页界面设计.综合能力考核.
二、教学方法：不同专业教学方法不同
在教学中,总体上是采用任务驱动式教学模式,通过一个个任务来达到教学目标.对不同任务又采用不同的教学方法,例如在图标UI设计模块,采用学生自主设计为主,没有对错好坏之分,只要学生设计出
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而在手机UI 设计模块,则采用设计比赛形式,以小组形式来做作业,其作业必须按照设计比赛的标准,从草图到成型整过过程,在此作业中设计专业的学生表现非常好,发挥了其软件操作能力,作品完成的非常好.同时设计出来的作品即可作为作业也可参加比赛,这样很好锻炼学生动手操作能力,同时,要求学生在组内互帮互助,共同合作完成一个比才赛项目.通过这种形式让学生提早了解企业以小组、团队形式做设计模式,做到理论与实践相结合教学方法.
三、考核形式
由于课程的特殊性,课程的考核采用过程化考核方式,将整个学习过程都纳入到考核当中,学生的每一任务的完成都有相应的分数,学生的总成绩等于平时表现+学生互评成绩+任务完成成绩.这样,在UI设计没有一个统一标准的情况下,逐步将学生的成绩进行量化,使学生重视平时的学习,弱化最后课程的考核,改变学生最后突击的现状.
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四、结束语
界面设计是伴随着信息时代的发展而产生的新兴学科.界面设计领域具有广阔的发展前景.在市场中符合界面设计的具有综合学科素质的专业人才仍然相对缺乏.我国高校教育开设界面设计专业还比较少,教学还不完善、成熟.因此,根据不同专业特点调整界面设计的教学内容及教学方法,在提高专业水平的同时潜在的培养界面设计专业人才是十分必要的.
参考文献：
[1]王军锋,郭偎,武艳芳.移动应用UI设计模式[M].人民邮电版社,2013.
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