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课堂教学相关论文范文资料,与一堂语文课的课堂教学评价相关初一教学论文
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中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0001-02
语文课程标准中的“评价建议”,由两部分组成：第一部分是原则性的总建议,第二部分为五项分建议.原则性的总建议主要表述了几个重要的评价思想并规定了若干评价原则；五项分建议则分别
课堂教学相关论文范文资料
一、传统语文学科教学评价的弊端
1.把学生的考试成绩作为衡量教师课堂教学评价中的唯一依据,甚至把它作为衡量学生学习结果、评价学校课程教学优劣的惟一指标,一句话：考试等于评价.
2.量化评价手段的可操作性使学校评价成为“合理”,从而淡化并忽视定性评价的研究.
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3.教师对学生的单向评价,导致评价的完整性缺失.
二、高中新课程下语文课堂教学的评价新理念
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能.”“建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.
三、高中新课程下的语文课堂教学评价要遵循的原则
1.坚持让学生全面发展
评价学生不仅要关注学业成绩,而且也要关注学生在求知过程中的创新精神、实践能力、综合心理品质、学习兴趣与潜能以及不同的积极情趣等多种因素在学生全面发展中的作用.
2.坚持正面激励与评价
教师要善于发现和肯定学生身上的闪光点,坚持鼓励表扬等积极的评价方式,激励和保护学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性.
3.强调师生互动
新课程评价理念不仅重视教师对学生的评价,更重视学生的自评、互评甚至对教师教学效果的评价,突出评价过程中学生的主体地位.如本校新学年对教师的评价就主要由四大块组成：教师自我的评价、同教研组或年段成员的相互评价、学生对教师的评价、学校对教师的综合评价.
4.重视过程性管理
新课程的评价理念重视对学生学习过程的评价,注重关注学生在积极参与学习以及师生互动过程中的动手实践和参与程度、主动探究意识,强调让学生在过程中通过自评、他评、集体评价等多种方式来提高学习效率.
5.强调评价的完整性
要坚持整堂课评价形式与内容的有效统一,笔者认为有两点必须要引起高度重视：课后学生的反馈与知识点巩固过关的评价.
四、高中新课程下的语文课堂教学评价体系
1.教师必须致力于营造最佳的教学氛围
语文课堂教学最佳的教学氛围是：形成最佳的师生互动,教师能包容学生的一切,学生则知无不言,言无不尽.要形成这个氛围,关键是课堂上应建立以师生辩论、畅所欲言、激趣为乐的师生关系.对于学生,教师要始终坚持正面激励的教学原则：多讲一些表扬鼓励的话语,多挖掘一点学生的闪光点,多投入一点与学生谈心交流的时间,少一些向家长告状的次数,少讲一些学生的缺点,少说一些讥讽挖苦的风凉话.
2.用心、有效地掌控好整个教学过程
教师要密切观察学生在课堂上的活动情况,注意观察学生的表情神态、发言次数、课堂笔记和检查课后作业.有效地掌控好整个教学过程必须真正做到：知学生所困,教学生所需,答学生所疑,练学生所急.
3.有计谋地“牵着学生的鼻子”参与课堂教学
从发挥学生的主体性入手,老师首先应该是一个巧于设问、善于发问的智者.教师要充分利用学生课前预习的环节,紧紧围绕课堂教学目标、重难点、能力点有针对性的设计几个问题让学生进行探究性的讨论,题目设计应该尽量符合2个原则：和高考文本阅读的题型、深浅度大致相当,要具有比较浓厚的探究氛围.
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从发挥学生的主体性入手,老师也应该是一个善于发力和推力的太极高手.面对问题,教师要有意识地根据问题的特点、深浅度、有针对性地“推”给相应的对象,直到推出问题的火花为止.
4.鼓励学生的个性张扬,教师“能放也要能收”
新课程标准下的语文课堂应提倡合作、交流与探究,鼓励学生大胆发表自己的观点,要坚持一个原则：首先是学生要敢说,然后是能说,最后也应允许学生“自圆其说”.
5.关注学生实际解题能力的培养
真正关注学生的实际解题能力的培养,要做到：①紧紧围绕单元教学重点讲课；②要用心寻找单元教学重点与高考题型、考查知识点、能力点的结合点；③教师要用心去归纳解题的规律,概括解题模式,下发“解题通行证”；④必须严格训练学生过硬的审题能力和规范答题的基本意识；⑤落实练,练反复,反复练.
6.要为学生课后主动深入地学习语文埋下“伏笔”
要上好一堂观摩课,按照一种既定的教学模式授课并不难,难就难在教师对这堂课要具有前瞻性,能激发学生的学习欲望,保持继续学习的势头,在课堂教学结束之后,学生能继续保持着学习的兴奋点,主动去寻找学习的新材料,以求深入学习和探究.
五、高中新课程下语文课堂教学评价的反思
1.要尽量避免听一节课就下结论的评价方式.例如,评价作文课堂教学,仅仅指导课是不够的,而应该把课前指导、课堂评讲、课后写作与修改整个环节听完之后,以一次完整的作文教学过程作为评价的单位.只有这样做,才能真正提高课堂教学评价的科学性、准确性和实效性.
2.有用的即是有价值的.时下,听了各种各样的课,特别是彼此熟悉的大多数老师的课,有的我们可以当场给高分,有的则可能就判定不及格,但是,最后考试的结果往往大相径庭,判高分的考不好,判低分的考得不错.所以,在某种程度上,不管你怎么评价,必须坚持两点：一是你到底教会了学生什么知识点,二是学生到底有没有真正消化形成能力,在各种考试中能否顺利过关.
（责任编辑 曾 卉）
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