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素质教育类毕业论文开题报告范文,与对新时期教学工作的相关毕业论文开题报告

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伴随社会经济的发展,21世纪的教育改革顺应时代的潮流,对传统的教育有了大刀阔斧的变革.教学不再是简单的教知识,而是要担起人才培养的重任.应试教育要向素质教育靠拢,教师的教要为学生的学服务.新时期中的教师面临新旧制度的调整,要勇于转弯,不能原地踏步,这样只能被淘汰,只有勇于转弯才能天地宽.

一、培养学生学习能力的原则

一是实践性原则.学生的学习能力主要是在掌握知识的过程中,在有意识的学习实践中不断形成和发展的.离开实践的能力是不存在的,因此学习能力的培养要同对知识的掌握同步进行;要同课内外学习实践相结合.要从培养学生形成良好的学习习惯开始,逐步让方法自动化为习惯,让习惯上升为能力.二是主体性原则.学习能力的形成,学生本身的努力是内因,教师的指导是外因.教师在教学中要善于激发学生已有学习能力与现实学习需要的矛盾,以强化学生努力提高学习能力的内因.同时教师在教学中适时而科学地进行学法指导和学习态度、学习品质的培养,使学生在学习能力发展中更好地发挥主体作用.三是理论指导原则.知为行之始.要避免学生学习能力发展的盲目性和简单经验总结的狭隘性,就要对学生学习能力发展进行理论指导,如对学生进行有关学习能力知识的传授和学习能力培养方法的指导.四是渗透性原则.由于学习能力的形成和发展离不开知识技能的掌握,离不开实践经验的丰富,所以学习能力的培养在方法上要注意渗透性,要在各科的教学中,在班级、团队的活动中,在第二课堂和社会实践中,从学科、活动的特点和学习实际出发,进行学习能力的渗透教育.

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二、课堂教学观念的转变

目前的教学,一直是围绕升学考、期末考、单元考为主线进行的.学校为了争取升学率,只注重分数.教师为了眼前的高分和体现自己的教学水平,搞大量的题海战术,执行的是统一的答案和讲解.如果,学生的学习效果变差,就被教师裁定为学习时间不够,做练习太少,于是不断陷入满堂灌、题海之中.付出之后却换不回相应的成绩回报,于是互相抱怨,领导怪教师不努力,教师之间彼此指责占用学生时间太多,家长怪教师不会教,教师抱怨学生脑子笨等等.长此以往,教学形成了一个恶性循环,导致学生的学习洞察力、思维能力、想象能力等的降低,自主学习的积极性降低,创新学习的能力无从谈起,学生对学习没有兴趣.在教育教学活动中,教育者的作用的确是巨大的,但许多不当的教育理念和方法损害了学生的学习潜力.


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新课改改革已经实施多年,为什么我们的课堂教学仍然在或多或少地在沿用应试教育的老路?很多教师也反映,自己尽力了,但是既要改革又不

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;能放松教学,很难取得平衡.矛盾的存在是客观事实,但是我们不能以此为借口.这只能表明教师对教育改革理念的认识不彻底,没有想到解决的办法.只有吃透了,从中找到窍门,自然能游刃有余地落实在实践中,实现素质教育的三维教育目标,即知识的掌握、能力的培养,情感、态度和价值观的建立,进而促进学生全面、和谐发展.在教学中,要确立学生的主体地位,让学生做学习的建构者,围绕学生的发展来组织和安排教学活动,提倡学生建构主义学习活动.

三、引导学生加强意志的自我锻炼

意志是个人在实际环境中确立目的,有主动采取行动来改变环境以满足自己的需要,集中体现出人的自觉能动性,所以,意志的自我教育、自我锻炼是培养意志品质最根本、最可靠的途径.意志是在不断展示困境的心理体验中逐渐发展、成熟的.作为教师,我们要使学生在点滴小事上、在实践活动中不断加强意志的自我锻炼.首先,要让学生对自己有一个认识,能客观地进行自我评价,看到自己的优点和不足.这样就会在学习失意时,遇到困难难时不妄自菲薄,相信自己的能力,树立学习的自信心,进行自勉.其次,学生要锻炼自己的自我掌控能力,学习上要更加积极,不能有依赖心理.教师让做什么就做什么,好像学习是为了老师而学的.要有经常自我反省,自我制定学习计划,自我监督等,锻炼自己的学习能力,提高对自己的要求.再次,学生是班集体中一员,与教师和同学都存在着人际交往,在学习的同时还要能融入这种特定的社交环境,与教师和同学建立友好的关系.比如,对教师尊重,言行举止有礼貌,不在背后说教师的坏话、起外号等;与同学之间交往,友爱互助,多向他人学习,心胸宽广,彼此尊重理解,互相不攀比等等.让学生在阅读的时候,搜集一些名人名言、格言来激励自己,比如,“少壮不努力老大徒伤悲”“一年之计在于春,一日之计在于晨”“失败是成功之母”等.最后,树立榜样.榜样的力量是无穷的,好的榜样让小学生能够找到成长的参照物,进行模仿,这也符合学生们的性格.比如,有一位学生各方面素质都很优秀,学习刻苦,乐于帮助人,我经常让学生向他看齐,以他为榜样.

四、让学生养成良好的预习习惯

在预习时,学生要通读一遍,明白教材讲了什么内容,找出自己不理解的地方,也可以尝试自己解决.通过预习,在课前对知识有整体了解,学生做到了心中有数,这就避免了课堂上听讲的盲目性,能根据自己在预习中的难点进行针对性地听,提高了听课的效率.

总之,面对新的教育形式,教师要多方位、多层次地去思考和努力才能取得好的教育效果.以上只是我在课堂教学中得出的一些经验和对教学的感悟,难免有片面之嫌,在此和广大教育界同行共同切磋,希望得到大家的批评、指证和帮助.

【责编 张景贤】

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